六年级语文上册教案《金色的脚印》

　　【教学目标】

1、认识本课6个生字。

2、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

3、通过阅读及细节描写的欣赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　【教学重点、难点】

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。

　　【课前准备】

1、教师：

多媒体课件。

2、学生：

预习课文，收集有关人与动物的故事。

　　【教学时间】

一课时。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物?(学生简单谈对狐狸的印象。)

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢?请用一两个词或一句话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化?我们一起学习课文《金色的脚印》。

　　二、初读课文，理清脉络

1、轻声自由读课文，边读边想：

⑴课文重点写了哪几个角色?

⑵老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事?

⑶当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的?

2、读后讨论交流上述问题，引导学生完成板书：

喂奶喂食

小狐狸狐狸搭救正太郎要回

咬木桩放归树林

3、根据板书，让学生简要说说课文讲了一件什么事?起因、经过、结果怎样?

(让学生从课文中快速、较全面地获取有效信息，体验文中表达的情感。教师参与其中，了解学生的学习动向。)

　　三、精读体会，自主汇报

1、过渡：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗?好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动?

(让学生自我提取信息，为深入学习指导方向。)

2、学生用自己喜欢的方式读书，小组内自读自研。

3、自主汇报。

(先读一读自己感动的地方，再说说感动的原因。为什么这样读)

4、教师相机重点指导朗读、感悟以下几个地方：

⑴老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事(喂奶、做窝、咬木桩)体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

⑵正太郎为老狐狸一家做的事情(如投食物，要回小狐狸)体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

⑶正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。

(开创学习的活力，满足学生的个性差异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和探索精神，在感兴趣的自主活动中得到不同的锻炼和提高。)

5、深入探究，理解结尾、课题：

⑴出示课文最后以自然段，全班齐读。

⑵思考：课文的结尾为什么要这样写?

⑶课文为什么以“金色的脚印”为题?(引导学生从多方面进行探讨。)

(让学生在互动学习中积极影响，共同提高，完成本课的主要学习内容。)

　　四、小结，感情升华

1、学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢?

2、小结：

动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

(拓宽学习领域，升华学生的情感，培养学生博大的爱心和生态意识。)