《小鸟和守林老人》教学设计精选大纲

　教学目标：

1.认识、会写“捕”“询”“论”“吠”“痕”“硕”“蒲”“盏”“译”“衔”10个生字;积累喜欢的词句。

2.有感情地朗读课文;背诵课文最后三个自然段。

3.理解课文内容，感受小鸟与守林老人之间纯洁的友情。 教学重点：

1.朗读课文，体会小鸟对老人的信赖、与老人之间的纯洁友情。 教学难点：

1.体会作者的思想感情。

　第一课时

　　一、 揭示课题

和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。

1.板书课题。

2.出示课文插图或播放课件。

3.交流感悟。

　二、 初读课文，整体感悟

1.学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。

2.交流自读情况。

(1) 注意读音：

捕(bǔ)训(xún)论(lùn)吠(fèi)痕(hén)硕(shuò)蒲(pú)

盏(zhǎn)译(yì)衔(xián)

①“捕”的声母为“b”，不是“p”;

②“硕”的声母是翘舌音;

③“询、论、痕、盏、衔”都是前鼻韵母。

(2) 注意字形：

“盏”上部是“戋”而不是“戈”。

3.读课文后，思考：课文主要写了什么?

(1)自读课文，思考、概括课文的内容。

(2)交流汇报。

描写一位守林老人保护树林和鸟儿，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。

　三、 再读课文，质疑问难

自由阅读课文，思考：课文中哪些地方使你感动?或提出疑问，在课文中圈点批注。

　　四、 课堂小结

本节课，我们初步感知了课文内容，用一句话概括出来吧!

　第二课时

　　一、 复习导入

1. 检查、听写词语。

2. 说说文章的主要内容。

3. 这节课，我们将去感受老人与小鸟之间的真情，体会作者的情感。

　　二、 品读感悟

1. 围绕课后练习第2题“画出使你感动的句子，细细品味，并与同学交流自己的感受”，自读课文，体会作者在文中表达的情感。

2. 交流感悟。

(1) 守林老人让我们感动。如：

①“那天，来了一伙偷砍树木的人??老人是一尊真正的山神。” 这段话写老人为了树林，为了林中的小鸟，不畏强暴，勇敢而坚定地与偷砍者进行斗争。

②“那伙人走了??稳稳地安放在树枝上。”

通过对老人动作的'描写，写出了老人对树林和小鸟的细心照顾和真心喜爱，令人感动。

③“老人走在浓密的树荫里??是一盏明亮的神灯!”

描写老人的外表，通过两个形象的比喻句写出小鸟们对老人的喜爱，及作者对老人的尊敬。

④“老人呵呵笑着??伸手接住了这珍贵的馈赠。”

朴素的话语，写出了老人真心呵护小鸟，说明小鸟信任老人的原因，表达了作者的赞美之情。

(2) 小鸟让我们感动。如：

①“谁也没邀谁??树叶和树枝都在轻轻拂动。”

②“鸟儿们衔来无数的花瓣??洒满了弯弯的山路。”

从中体会到小鸟对老人的眷恋、不舍。

(3)小鸟们情感变化让我感动。如：

①起初怀疑的句子：“起初，鸟儿们非常惊诧??打猎的吧?”

②相信的句子：“很快，鸟儿们发现，??是它们天堂的保护神。” ③喜爱的句子：“鸟儿们开始拜访老人的小屋??‘您好!您好!’” ④ 尊敬和依恋的句子：课文最后三自然段。

小鸟的情感变化，是因为老人对小鸟的关爱。借小鸟的视角揭示一个道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，一定能与大自然和谐美好地生活下去。

3.体会“时间在树叶上写下了许多故事，许多故事深深地嵌进了树的年轮”这句话在文章中的作用。

(1)学生通读全文，思考、感悟。

(2)交流汇报：

过渡的作用，交待了随时间的流逝，小鸟与守林老人的情谊日益深厚。引出下文写小鸟对守林老人的眷恋、不舍。

　三、 拓展延伸

如果你是守林老人的孩子，当你看到这样的情景时，你会有什么感受?

　四、 课堂小结

本节课，我们感悟了小鸟与守林老人的情谊，也体会了作者的情感。请同学们总结总结吧!