人教版三年级上《曼谷的小象》教学设计

《曼谷的小象》叙述了在泰国首都曼谷附近的公路上，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把汽车拉出泥坑，并把车冲洗干净的事情。以下是为大家分享的人教版三年级上《曼谷的小象》教学设计，供大家参考借鉴，欢迎浏览！

设计理念

把课堂的阅读活动视为一种生活，或者说它首先是一种生活，其次才是教学。融合生活的阅读和阅读的生活，充分释放学生的生命力，应当是阅读教学的追求。

设计特色

以虚拟旅游串连教学全程活动，富有生活意趣。

教学流程

第一课时

重点：读通课文，学习生字词。

一、导入新课。

同学们，喜欢不喜欢旅游?跟家长到外地去旅游过的举手!谁到外国旅游过?今天，徐老师当一回导游，带你们出国，到泰国的首都曼谷去玩，看看那儿的景，看看那儿的人，还要看看那儿的小象……

二、配乐范读，引起兴趣，了解大意。

泰国在我国的南面，离我们这儿可远啦!要坐飞机去，飞机票我都给你们买好了。请闭上眼睛，我们坐的可是波音747客机，快得很!到了，请睁开眼睛。

师配乐朗读。

好玩不好玩?可惜时间太短了，我们这次去只是走马观花。我们再去一次曼谷，这回可要下马看花了，要仔仔细细地看，痛痛快快地玩。

三、初读课文，自学生字。

在去泰国曼谷的路上有些绊脚石——不认识的字。首先，我们要把这些绊脚石搬掉。

1．自由朗读课文，根据拼音自学生字。

2．检查生字读音。

司 悦 绕 鼻

示 眯 乖 赞

3．指导写字。(描红、仿影、临帖)

鼻：上中下结构，田字要写得扁一点，竖撇和竖不要出头。

乖：一竖要长一点，“匕”里的撇不要出头。

赞：注意上半部分的写法。

四、默读课文，理解部分词语。

在去泰国的路上，还有些拦路虎——不理解的'词。我们要把这些拦路虎打死。打虎比搬石头更难了。同学们怕不怕困难?怕就玩不成了。

1．默读课文，找出不理解的词语。

2．重点学习：

点缀。(通过看图来理解)

颠簸。(联系上下文来理解。公路高低不平，汽车走时是什么样子?一上一下，忽高忽低。)

悦耳。(找反义词理解。刺耳是指声音尖响，听了不舒服。

悦耳是指声音轻柔，好听，听了舒服。)

绝技。(查字典，先理解重点字在词里的意思。“绝”：①断绝，②完全没有了，③走不通，④独一无二，没有人能赶得上。

这里应该选④。“绝技”就是技巧太高明了，独一无二，没有人能赶得上。)

一再。(联系上下文，再加上做动作来理解。)

五、再读课文，把课文读得正确、流利。

绊脚石搬掉了，大部分拦路虎也被我们打死了，读起来就更容易了。再来练习读课文，看谁能读得正确、流利。 、

1．自由朗读课文。 ’

2．指名分段朗读课文。

重点指导读好长句子：

(1)绿油油的禾田／和点缀着淡紫色野花的草地。

(2)昨晚的热带阵雨，使坑坑洼洼的公路／变得泥泞不堪。

(3)阿玲摆摆手，笑眯眯地／用红润的脸蛋／紧贴着小象的大耳朵，缓缓地走进／已变得紫微微的晨雾里。

第二课时

重点：有感情地朗读课文，背诵4～7自然段。

一、有感情地朗读课文，读中感悟。

好了，航道开通了，我们可以正式地到曼谷去旅游了。请同学们闭上眼睛，我们又坐上了波音747客机。到了，睁开眼睛吧。

1．让我们先来看看曼谷近郊的景色。(放投影片)

(1)自由读第l自然段。(你觉得这儿的景色怎么样?抓“绿油油、淡紫色、点缀”。)

(2)是呀!绿油油的禾田，淡紫色的野花，蔚蓝的大海，真美!谁能把这儿景色的美读出来?(指名两三位同学读)

2．同学们，我们再坐上汽车向前走。不好!汽车轮子陷进泥坑里去了，这可怎么办?大家不要着急，帮忙的来了。

(1)自由朗读第3自然段。(画出写阿玲的句子)

(2)指名读写阿玲的句子(你觉得阿玲怎么样?很美，很和气。抓“微微一笑”)

(3)把阿玲的美、和蔼可亲读出来。

3．阿玲指挥小象拉汽车的情景可真有意思!我赶紧拿出照相机，“咔嚓”，拍下了这张照片。(放投影片)

(1)回国后你怎样向爸爸妈妈介绍这一情景?请默读课文第5、6自然段，再看看图，等一会儿试试看。(默读课文，看图。)

(2)自己练说。

(3)台前表演。(师做妈妈，一生介绍。指导做“拍拍”“贴贴”“指”“掀“‘撬”的动作。通过做动作理解什么是“掀”，什么是“撬”，各起什么作用。)

(4)阿玲只是“拍拍、贴贴、指了指”，并没有说话。这些动作是什么意思?你能把它变成语言说出来吗?(指名说，口气要亲切。)

(5)我们能表演一下吗?大家再读一遍。

(一人当阿玲，一人当小象表演，老师当导演。)

4．奇迹，真是奇迹!太妙了!这还不算完，小象的拿手好戏还在后面呢，请同学继续看。

(1)自由朗读第7自然段。

重点抓以下几点：

①阿玲笑眯眯地摇了摇头是什么意思?你能替她用语言表达出来吗?

②“轻轻摸着”，“指了指……”又是什么意思?也请你替她说出来。

③抓“甩、潇洒、伸直、冲、喷、焕然一新”等词语，通过做动作来体会这些词语的意思。

④有感情地朗读这一自然段。

⑤我们把这一部分也来表演一下好吗?

(司机、阿玲、小象上台表演，一生读第7自然段。)

5．你觉得这头小象怎么样?(乖巧)

“乖巧”的意思明白了吗?(听话、灵巧、能干)

(齐读第8自然段)

6．小象是生来就这样乖巧吗?(阿玲调教的)

7．指名读第9自然段。

(1)“摆摆手”“笑眯眯”是什么意思?

(2)现在你觉得阿玲这个人到底怎么样?

(不仅外表美，而且心灵美，对中国人民很友好。)

二、背诵课文4～7自然段。

1．景美、人美、小象美，我们应该把重点部分背下来。你们现在记忆力最好，多背一些文章可以终生受用。

2．你觉得用什么方法背得快?

(想象画面，抓重点词，看图……)

3．自己练习背诵。

4．小型背诵比赛。

三、表达训练。

旅游就要结束了，玩得高兴吗?应该感谢谁?我们马上乘飞机回国，就要和阿玲、小象分手了，你不想对阿玲和小象说几句话吗?

1．写一段告别的话。

2．指名说。(边说边指导)

附：板书

曼谷的小象

阿玲 小象

微微一笑

拍拍 贴贴 指 东一掀 西一撬

笑眯眯 轻轻 甩 喷 冲

笑眯眯 紧贴 乖巧

把阅读活动向生活开放，是“大阅读”的教学设计理念，这在本案中有很好的体现。阅读教学源于生活，而又成为学生生活的一部分，教学设计密切联系生活，应当是顺理成章的。教师把解读领悟课文的全过程，设计成为一次虚拟旅游，融识字、写字、质疑、解疑、美读、赏析、表演和向阿玲、小象告别于一体，宛如流水行云，尽得自然灵动之美而无一丝生硬做作之感。一言以蔽之，引吕叔湘先生语，乃“关键在于一个‘活’字”!