当前位置

首页 > 教案中心 > 五年级教案 > 古诗《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录

古诗《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录

推荐人: 来源: 阅读: 6.39K 次

课前

古诗《六月二十七日望湖楼醉书》教学实录

我将课文板书好,然后又在黑板右边写了三句诗:

水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。

好雨知时节,当春乃发生。

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。

我问谁能很快给这三句诗的每个字标声调,之前我做了一个示范,学生很快标好。

我又告诉学生,在古诗中第一、二声读的时候要长,第三、四两声朗读的时候要短,学生比较惊讶,我随即请他们再读。

学生读得比较生疏,但比较喜欢这样的尝试。我也和他们一起尝试。

上课了。

接着,读完以后,我请他们谈谈发现的共同点,他们很快说出三句诗的主题是雨。

唤醒经验

师:你最喜欢什么季节的雨呢?

生:夏天的雨。

师:有没有还喜欢夏天的雨的?

我见很多人举手,接着问:“在你的印象中,夏天的雨是怎样的?请用一句话来说说。”

生:非常得清脆,淅沥沥,淅沥沥的。

生:啊?

师:这像春天的雨。

生:夏天的雨哗啦啦,哗啦啦的,很大的。

生:夏天的雨还会有雷声。

师:是的, 让我们一起听一听夏天的雷阵雨。

(录音放起,教室里雷声骤起,同时,伴随着很大的雨声)

师:夏天的雨常常是这样的,除了雷声,雨声,我们还会看到什么?

生:还会看到风。

生:天上全部都是乌云。

师:可谓乌云密布。

生:还有闪电。

师:那夏天的雨常常是这样的,这让你的心里有怎样的感受呀?

生:爽!

生:跟他一样的感受。

师:我们对夏天的雨是这样的感受,而苏轼在六月二十七日遇到了一常大雨,不知道他的看到了哪些景物?请同学们自由地读一读,找一找。

生:(读)读得非常好。

师:再请一位来读,请同学们思考一下有哪些景物?

一生再读。

师:敢不敢一起读?

生齐读。

师:苏轼在下雨时候看到了什么样的景物?

生:天上的.乌云。

师在“黑云”下打了三角。

接着又标出了白雨、卷地风、水。

师:请同学们再读一读,看看你能不能用自己的话来说说苏轼看到的景物是怎样的?

生读,并体会。

“黑云翻墨未遮山”的教学实况:

我问孩子:“雨前,你看到什么样的景物呢?读一读……”

“黑云翻墨未遮山。”

“你看到了什么了吗?”我问。

“我仿佛看到天空中缕缕乌云。”

“你看到天空中乌云缕缕?”

“我仿佛看到了一层层的乌云遮住了头顶的天空。”

“仿佛是天上的人翻了墨汁,将天空染得乌黑乌黑的,还没有将山给遮盖住。”

“啊,你看到的乌云可真是——?”

“奇特”孩子接着说。

“满天的乌云向着山涌去,给你留下了怎样的感觉?”

孩子说不出来,就读了两次。

我接着开始进一步启发:“在从你的朗读中,你特别突出“未”字,你怎么想的?”

“还没有把天空给遮住了。”

“黑云像用黑色染过的棉花糖一样。”

“黑云向山涌去,就想一支浩浩荡荡的军队,千军万马一般。”

我接着问孩子们看了这样的黑云感觉怎样。

“气势磅礴。”孩子说,然后我请他读。

“白雨跳珠乱入船”的教学实况:

我启发道:“这无数个雨滴不停地往下冲,冲到了船上,在这样的时刻,是怎样的一种情景呢?让我们来感受一下。听一听这个雨声,你又看到了什么?”(播放录音,录音中雨滴拍打窗台,拍打木板的声音清脆而又响亮……)

“你仿佛看见了怎样的雨滴?”

“我看到了雨滴慢慢地一弹一弹的。”学生说完,我请他读,他读得较慢。

“我仿佛看到了雨从天上落下来,落到了地上,溅起了水花。”我听他这么说,就追问:“雨滴落在船上,溅起了什么?”

“雨滴落在船上,溅起了一个个跳珠。”

“这雨珠是怎样跳的?你现在仿佛就是一个跳珠。你往哪跳?”我试图打开学生的想象。

“船中。”学生的回答干脆。

“你这个跳珠抢着往船里跳,你那个跳珠也争着往船里挤,此刻,跳珠们,你们感觉怎样?”

“我很开心。”(朗读让人听来真是开心)

“活跃。”(他朗读让人觉得跳珠活泼可爱,众鼓掌)

“激烈的。”(读得一般)

孩子们读得不错,我请每位同学带着自己的感受与理解,好好地读一读。

我也读了,并追问:“跳珠,恩,这个珠像什么?”

“珍珠。”

“你的感受怎样?”

“犹如一串断线的珍珠从天空中洒下来。”

“就像晶莹剔透的水珠,让人觉得非常美妙。”

“同时,这样美的水珠从天而降给你的感觉你如何形容?”

“接二连三,不断涌入,跳到船上,进入船里,那气势多么磅礴,请读。”

生读得不错。

“卷地风来忽吹散”的教学实况:

“苏轼看到了这么美妙、如此磅礴的水珠,他看得很起劲,正当此时,他的眼前突然再也看不到这风景了。这是为什么呀?”

“卷地风来忽吹散。”

“苏轼眼前呈现出怎样的一幅画面呢?”

“忽然来了一阵狂风。”

“这阵狂风叫——”

“卷地风。”

“你想让自己活动活动,让自己变成一个卷地风?”

两三位学生演示卷地风。

我针对学生为什么那样演引导深入交流。

请两位学生读。

“你见到了什么?”

学生想象,然后我再引读。

“这风真不是一般的风,正如刚才那位同学说的,这风吹散了布满天空的黑云。”

板书:

卷地风 ,它吹散了 ,吹走了 ,吹来了 , 这真让我 。

“卷地风忽然地吹来了,它吹散了乌云,吹停了大雨,吹来了望湖楼下的水如天。这真让我欣喜啊。”

“卷地风咆哮而来,吹散了天边的乌云,吹停了滂沱大雨,吹来了美丽的景色,这真让我心旷神怡呀。”

接着请这两位同学来朗读,读得很有韵味。

“望湖楼下水如天”的教学实况:

“同学们,这卷地风,吹来了望湖楼下的——水如天。”

“你看到那景象了吗?”

“西湖的水一片汪洋,就像天空一般明净。”

“这水就像——,就像——”

“天空。”

“此时,你分得清哪是水吗?(分不清)你分得清哪是天吗?”(生摇头)

“你的感受是?”

“水和天融会为一体。”

“水天一色。”

“水和天一样的辽阔。”

“水和天一样的明洁。”

我请学生来读一读,他读得很好。

读出自己的“诗眼”

师:(设置冲突)为什么这么平常普通的雨滴呀、黑云呀等,在苏轼眼中却是别有一番情趣的。请你找出最能体现苏轼的感情的那个字,把它划出来,好好写写自己的感受。

生:划,并写写批注。

生:从“忽”中,苏轼肯定很惊奇。因为苏轼看跳珠的时候看得正入迷的时候,一阵风把这个雨滴给吹散了,所以他很惊奇。

师:苏轼惊奇 ,惊奇 ,惊叹 。

生:卷地风来得很快。

生:雨滴走了,乌云散了,留下了如天空般纯洁的西湖水。这也让他惊奇。

生:我从“翻”字感受到了壮观的场面。

生:我从“跳”这个字看出黑云也很可爱、调皮。

师:跳珠会和刚刚还是黑黑的云朵说什么?

生:报告长官,我们已经着落。

生:让我的其它兄弟姐妹们慢点下来,让我请他们穿上雨衣再下来。

师:真是善良的雨滴啊。

生:多下一些雨滴下来吧,我们现在只有我们几个,多孤单呀。

师:所以,黑云派下来许许多多的雨珠。

师:总结。

布置学生写写自己心中的雨。