小学语文《画龙点睛》教学反思精选

　　《画龙点睛》教学反思1

教《画龙点睛》时，我让学生自渎第二段，想想你读懂了什么?记忆“围”字，我请学生们围上来看一幅作品，接着我又让他们对着作品夸奖{赞不绝口}。学生回答非常踊跃，我还不失时机地向学生们投去一个赞许的眼光。我又顺势一引“生活中还有什么让你们赞不绝口的呢?同学们积极性很高，说出了好多完整的句子。像大熊猫很可爱，让人赞不绝口。世界上有许多美好的事物，让我赞不绝口。当教到“眨眼间，天上响起隆隆的雷声，墙壁哗啦一下裂开了”“龙活了，龙活了”，我们班的学生都带着欢快惊喜的感情去朗读，更好的掌握了文中的语句。解释“张牙舞爪”时，同学们很快进入情境，入境学习，纷纷起来比比“张牙舞爪”的动作，又用“张牙舞爪”说了一个句子:狮子张牙舞爪地找食物吃。腾空而去:飞机、火箭腾空而去。

但是我没有抓住课文中地一个亮点，我本来应该做画家，让学生做围观的人，鼓励学生想办法说服画家画上眼睛。可以用激将法，画家喜欢有礼貌又诚恳的小朋友。师生平等对话进行交流，我相信只有在平等合作的课堂中，学生才是真正的主人，学习的的主体，教师只是一个学习伙伴，稍作点拨、引导，决不能越俎代庖，剥夺学生学习的权利，饿而只有做到这样，学生的灵气，学生的创造性才能真正的释放。另外班级更应该添一块积累板，适时吧学生的好词好句，像本次课要去积累的就又:火眼金睛、目不转睛、龙腾虎跃、赞不绝口、惊呼、张牙舞爪、围观。

　　《画龙点睛》教学反思2

通过这节课的教学，同学们在自由学习的过程中圈出不认识的字。又在同桌的互读中认识了生字，在学生的汇报中，学生积累了词语，“赞不绝口、奇怪、惊呼、张牙舞爪、腾空而去，”并在学习活动中理解了词语，在读书的过程中了解了课文的内容。

整堂课中，使我感受最深的亮点，那是孩子们在理解“赞不绝口”这个词语时采用了表演的方式，不用多说一句话，通过同学们的表演很快理解了赞不绝口的意思。我领悟到表演活动是孩子们的天赋，即能增添学生的兴趣和学习的积极性，又能达到理解词语的效果。再有孩子们的想象力很丰富。我在进行对比时这样问道:假如你是有眼睛的龙，你想什么?说什么?有个孩子这样说:“啊!我看到了人们穿着各种颜色的衣服，我看到了房屋，我还看到了高山，我看到了大海，我看到了美丽的世界，课后我仔细想了想，如果我在学习完课文之后，孩子们即掌握了字词，又理解了课文内容，在这基础上再让学生认真听老师声情并茂地朗读，不仅更好地激发学生的想象力，还能加强学生对老师的对比，提高学生的阅读兴趣。

　　《画龙点睛》教学反思3

《画龙点睛》是一篇短小精悍的成语故事。

在导入时，我先出示了“龙”这个字的甲骨文写法和小篆写法，让学生猜一猜:这是什么字?学生的兴趣一下子被调动起来了，有的猜是“飞”，有的'猜是“气”等等，最后出示正确答案“龙”，学生感到很惊奇。接着我让学生说说关于龙的成语，从他们所显示的成语库中点出今天要学习的故事——画龙点睛，及时从字面上说说这个词语的意思。自我感觉这样的导入很自然，调动了学生的学习情绪。

让学生初读课文后，我采用了随文识字的生字教学法。随文教学“张僧繇”“张牙舞爪”“吓唬”等词语，有的侧重于字音正音，有的注重于词义理解。

检查学生的朗读后，我请学生找出游客的情感变化:惋惜——惊叹不已、佩服。抓住这些词语追问:他们为什么感到惋惜?他们会对张僧繇说些什么?同时指导句子朗读。游客们看到了什么惊叹不已?指导读好句子，并以游客的身份赞叹眼前的情景。在这个环节中，我引导学生从游客的角度感受张僧繇的高超画技，融入人物角色，让学生真正进入课文情境。

最后要引导学生理解“画龙点睛”这个词语的意思，我让学生说说这画龙眼睛的一笔对于这条龙来说重要吗?在他们回答的基础上我及时点出“画龙点睛”的含义。

反思这堂课，结尾处应该举些生活的事例，让学生加深理解，不能只拘囿于课文。