《珍珠鸟》优质课教学设计(汇编)
《珍珠鸟》教学设计一
教学目标
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1.知道珍珠鸟很怕人,了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境,使它们与“我”越来越亲近。
2.领悟课文是怎么具体表达“信赖,往往能创造出美好的境界”的意思。
3.帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面,感受我们“日渐亲近的情谊”。
4.有感情地朗读课文。
课前准备
1.查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习性。
2.准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。
教学过程
↘谈话导入
这两天,我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。他娇小、可爱,就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔,他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
↘初读
1.请大家打开书,用自己喜欢的方式读课文,看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻?
2.这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图,连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊?
↘细读
1.学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的”配图方法”。
2.学习第一个画面内容。
1)我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容,一会儿请你谈谈感受。(学生自由朗读3~5段)
2)当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时,引导学生想象:如果你就是生活其中的珍珠鸟,你有什么感受?
3)教师小结:是关爱、理解与尊重,使他们与我熟悉起来。
2.学习第二个画面内容。
1)这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面,还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文6~9段内容,用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
2)根据学生描画的不同”插图”,引导学生回到文本:文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图?指名朗读。
3)当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时,引导学生想象:“神气十足的小家伙” 什么样?让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。
4)教师小结:小家伙生活的多么的快乐,虽然还在远远的观望,但离我越来越近了。
3.学习第三个画面内容。
1)“我不动声色地写,默默享受着小家伙亲近的情谊。”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示?引导学生根据10~11段内容描画插图。
2)在这看似不动声色中,流露出我对小家伙深深的情谊,让我们也来分享分享吧。同座位两个人,一个人是小家伙,一个人是大作家,亲近地交流一下吧。学生对读这两段。
3)指名朗读,并让学生谈自己的感受。
4)教师小结:小家伙感受到这份情谊,更信任我;我也感受到这份信任,获得无限享受。再指名读这句话。
4.学习第四幅画面。
1)有了这份信任,有一天,小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静的欣赏,默默地读读书中描写这一画面的语句。(加配乐)
2)谁来把你的感受分享给大家?指名朗读。
↘总结
1.这是信赖创造的美好的境界,能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?
2.欣赏了这一幅幅感人的画面,你有什么感受?写在书上。
3.学生朗读自己写的内容。
《珍珠鸟》教学设计二
教学目标
1.确认读12个生字,能有感情地朗读课文。
2.读课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
教学重难点
理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
教学准备
多媒体课件
教学时间
1课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件:珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫 《珍珠鸟》。
二、初读课文,整体感知
学生默读课文,思考:从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人,而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?
三、引读课文,尝试回答前面3个问题
1.学生读课文,理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?
2.引读课文,深入体会:作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作,探究质疑
1.教师提出参考方向,学生们通过分组合作,讨论探究某一方面,解决文中的难点、疑点。
(1)为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?
(2)珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?
(3)为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字,有何用意?
(4)“信赖,往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?
2.小组推荐代表汇报讨论结果,回答其他组提问,全班讨论。
五、回读全文并选择自己喜欢的,感受最深的句子有感情地朗读,体会语言特色
六、联系生活实际,再次理解课文重点句
“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么?
七、片段练习
1.让学生选取文章某一段落或片断,并拟一个标题。
参考标题:“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲,情谊浓浓”“舒适的巢”“雏鸟儿的梦”“妈妈的呼唤”“可爱的小红嘴”“雏鸟熟睡图”。
2.文中意境很美,请从前面的标题中选取一个你最感兴趣的片断,发挥自己的想象力进行具体描绘,要写出美感,写出深情,写出蕴味。
板书设计:
16 珍珠鸟
胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全相信我
人细心呵护小鸟,真好 ↓
鸟和人的关系和谐、平等、融洽,真好