幼儿园综合《我的星期天》活动教案

　　活动目标：

1．知道一天中每个时间段的名称和顺序。

2．初步学会安排自己的作息时间和一日活动，尝试利用简单的标记或符号进行记录。

3．体验自主安排活动的乐趣。

　　活动准备：

1．记录表：教师示范（大）1张，（表一）4张、（表二）人手一张。

2．水彩笔。

3．活动标记若干。

4．故事《小猪的星期天》。

　　活动过程：

1．利用故事导入活动，引起幼儿兴趣。

师：“小朋友，你们都是怎么度过星期天的？”（幼儿回答）

“有一只小猪嘟嘟，它是怎样度过自己的星期天呢？我们一起来听一听。”

故事《小猪的星期天》

一、提问

1．小猪的一天过得怎么样？

2．你觉得它这样安排自己的星期天合理吗？为什么？

幼儿自由回答。（起床太晚、边吃边玩、不按时吃饭、乱吃零食······）

二、分组为嘟嘟安排活动表，并利用简单的标记进行记录。

1．师：“那我们来帮嘟嘟安排一个合理的星期天，好吗？”

“你想怎样来为嘟嘟安排星期天？”（幼儿自由回答）

2．探索一天的时间规律，尝试将一天分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。

师：“我们可以按照什么顺序来帮嘟嘟安排？”（幼儿回答，并粘贴标记）

“早晨到中午的这段时间叫做上午，中午到晚上的这段时间叫下午，这样我们就将一天分为早晨、上午、中午、下午、晚上五个时间段。

3．分组操作。

幼儿自由组合成4组，教师交代规则。

三、集体评价安排表（表一），找出安排的规律。

教师和幼儿一起评价活动表，找出不合理的地方。

小结：

1．早晨、中午、晚上这三个时间的活动是我们每天都要进行，而且要按照一定的顺序来执行，不能随意颠倒。比如：早晨要先刷牙洗脸再吃早饭，中午吃完午饭要午睡，晚上要洗漱干净再睡觉。

2．上午、下午的时间是自由支配的时间，我们可以自由安排活动。但在安排时要注意不要安排太多，2、3个游戏较适宜，并要注意动静交替，玩了活动量大的游戏后就要让自己休息一会儿，做些安静的事情，比如：看书、画画、做手工。

四、幼儿尝试给自己安排上午、下午的活动（表二）。

师：小朋友，你们想给自己安排一个合理的星期天吗？这儿有一张活动安排表，请每个小朋友给自己来安排上午、下午的活动，愿意吗？

幼儿操作，教师巡回指导。

五、结束部分。

请幼儿将自己的安排表讲给同伴、老师听。

延伸：

回家后讲给父母听，并和父母一起按照安排表执行，度过合理、快乐的星期天。

附表格（一）：

我的星期天

早晨

上午

中午

下午

晚上

表格（二）：

上午

下午

故事：《小猪嘟嘟的星期天》

明天是星期天，小猪嘟嘟一直看动画片，看到很晚才睡觉。第二天，妈妈喊它起床，它把被子往头上一蒙：“不嘛，不嘛，我还要睡觉。”一直到吃午饭，它才慢吞吞地从床上爬了起来，捧了一堆零食，坐在电视机前一边看一边吃了起来，妈妈喊它，它装没听见，爸爸喊它，它也不理。一直到太阳快落山了，妈妈喊它吃晚饭，它才依依不舍地把电视关上。边走边嘟囔：“唉，我这一天过得怎么这么累呀！”

反思：

这次是由年轻教师自由组合，一起备课、准备，进行同课异教活动。在这短短的一周时间内，我们一起经历了确定课题——备课、准备教具——修改教案——试教——再修改教案的过程，从食“嗟来之食”的等待者蜕变成了愿思考、敢尝试的实践者。

我们这组三个人，每个人每一次上课都在原有基础上进行了修改，我是最后一个上课的。在修改和上课的过程中我有两点体会：

1．同课异教，特别是这样以小组为单位的同课异教活动，能激发我主动去思考，在脑中模拟上课情景，寻找出最佳的设计方案。并且能从别人身上学到她们好的教学方法和理念。我在导入活动中，设计了故事《小猪嘟嘟的星期天》，让幼儿了解不合理安排自己的星期天，会造成怎样的结果，为后面的活动奠定基础，收到了较好的效果。

2．执教过程中，在分组设计安排表这一环节，交代规则时，我让他们每一组选一位幼儿记录。一组的6个孩子每个人都想记录，都互相争抢着，没人再愿意听我交代规则，以致在操作中，有些幼儿都不知道该设计什么、怎样设计。备课时，安排这一环节是想让幼儿在小组操作中相互讨论、补充，为下一环节：找出早、中、晚三时间段活动安排规律做准备。因为我一句不合时宜的话，让幼儿关注的焦点从讨论怎样设计转移到了谁记录上，真可谓“丢了西瓜捡芝麻”，也让我体会到把握教育契机的重要性。一个有经验的好老师会把握住每个教育契机，今后的我也将努力向这个方向前进。