复习课心得体会

从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的复习课心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

复习课心得体会 篇1

新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的《语文课程标准》，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的教学方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

而教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。遵循学生身心发展和语文学习的规律，及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的`整体提高。以下我就围绕自己学习感受：

1、在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。

2、拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、网络等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

《语文课程标准》带给我们的不仅仅是理念上的认识，理论上的指导，要真正的落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反思摸索。

复习课心得体会 篇2

在5月29日和30日，我参与了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。在此次活动中，仔细听了宋xx教师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬xx教师执教的《平面图形的整理复习课》、齐x教师执教的《比与比例的整理复习》、吴xx专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴xx教师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进展了反思。现就此次活动的体会总结如下:

在活动的四节课中都表达了这一点，比方xx教师的学问树，吴教师的学问框架图等等都把平常所学的零散的学问连续起来，让孩子对所学过的学问有了清晰的熟悉。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的学问做成学问树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进展讨论。

当吴教师出示这个标题时我就想：究竟这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴教师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中许多的`学问是可以度量的，比方我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的学问是相通的，也就是吴教师常常说的那句话：“一通则百通”。

在我们的课标中提出：“在数学课程中，应当注意进展学生的数感”这句话是我们每个数学教师再熟识不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的答复是没有。我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴教师的讲座中提到：“建议一年级的教师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”。这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有许多的孩子不明白，当时我觉得自己讲的很清晰，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的许多许多，可课后的结果是许多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了吴教师的建议我才找到了真正的缘由：教师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很难很难。可见培育孩子的数感是有方法的，是需要我们教师动脑筋想方法的，不能埋怨我们的孩子不给力，有许多时候是我们教师不出力。

在这次活动中让我在教育教学方面有了一个极大的飞跃，思想上形成了极大的冲击，四节复习课都有自己的特点，让我学到了许多。比方宋虎军教师的课中让我学到了要围绕两条信息，从不同的角度提出不同的问题让孩子们解决，在解决的过程中让孩子通过比照发觉同样的信息可以提出不同的问题，让孩子的的思维得到发散；邬文斌教师让学生提前回家整理平面图形的学问，在课堂中沟通自己的整理成果，不仅能节约时间，还熬炼了孩子的整理的力量，表达力量和沟通力量等等。在以后的教育教学工作中，我会更加努力，专心教书，努力读懂教材，与教材对话，与自己对话，翻开教材与学生对话，争取让自己的课堂高效，让我的学生欢乐的学习。

复习课心得体会 篇3

中考语文高效复习优质课展示会于四月二十五、二十六两天在赣州一中举行，本人有幸代表初三语文备课组前往听课学习。对学校领导为我们初三语文备课组提供的这次如及时雨般的学习机会，我很感激，同时也带着要传达精髓的重托认真听课、做笔记。

此次展示会共展示了五节高质量的复习课：赣一中陈昭老师展示的是《积累运用》，陈老师的课整理了大量中考仿真题，以练代讲，注重通过实战训练学生能力。章贡中学罗明老师上的是写作中如何审题的专题，这节课切入点小，挖得深，重点教会学生审命题作文。这位老师从容大度，善于调动学生，课堂气氛轻松愉悦，师生关系平和。赣县二中刘真老师上的是有关写作中的选材问题。刘老师做了精心设计，课题极具文学色彩，课件效果和谐雅致，很有文化气息。而他的整节课由理论到实践，理论上注重方法归纳，实践上既注重思维过程的训练，又有佳作赏析，能直观地体现其理论内涵，让学生有具体学习的范本。文清实验学校吴中鸿老师上的《古诗文阅读·古诗欣赏》展示出他个人极高的`教学素养，不仅体现在他的声音、语言优势，还有他对教学的深入钻研，他的自信、气度，对我触动很大，让我感到自身的不足，也对自己敲了一记警钟，告诉自己要加强修炼。

会议的最后环节是市教研室的连万斌主任做总结。连主任以谈心得的方式对各位老师的课予以详尽的点评。点评也是一门艺术，连主任高屋建瓴，从理论层面进行准确恰当的点评，也让人受益匪浅。

总之，任何一次交流都是可贵的学习，本人非常珍惜！

复习课心得体会 篇4

本周我听了陈老师的一节课。这节课复习的是识字（一）中的1-4课。

一、关于二类字。

之前陈老师让学生头天晚上在家自己复习生字（一类字和二类字）。上课后先让同桌互查二类字，把同桌读错的字给圈出来，然后让自己把刚圈出来的字多读几遍，并强调每天都要读几遍。这样做不但能准确的找出学生没有掌握住的知识，而且更有利于学生以后有针对性的`进行复习，合理的分配了复习时间（不会的多用些时间）。

二、关于一类字。

一类字是通过听写和组词来进行检测。请同学们拿出本子，老师读一个字学生就写一个字（竖着写）。写完后就在每个字的后面组一个词。

陈老师这样的设计不但检查了学生的生字掌握情况，而且还检查了生字的组词情况。真是一举两得。

三、关于练习题。

出示小黑板进行测试。陈老师出示一题读一题，并讲明做题要求和规定的时间。学生一一进行解题（写在本上），然后把本子交了。

陈老师整节课的设计可以准确知道学生的掌握情况，并发现问题。对以后有针对性地复习提供条件。

复习课心得体会 篇5

习作最能反映学生的语文素养，但是长期以来，习作却是困扰语文教学的一大难题，教师愁教，学生愁写。

我们的教材编排顺序是学习四篇课文后写一篇习作，虽然规定写的这篇习作大多可以仿照前面课文的语言特点、表达方式，教师在课文讲解过程中也注重了作者的构思、遣词造句等写作方法的渗透，但学生写起来还是“皱起眉头”，百思不得其法。勉强写出来的习作有记流水账的，有东拼西凑的，有完全抄袭作文书的。总之内容空洞，毫无感情，甚至选取事例根本与主题不符，“驴唇不对马嘴”。我们曾有过疑惑，想去寻求出路，但是收效甚微。

而此次的山东省小学习作教学观摩研讨会为困顿于此，踌躇于此的我们开启了一扇天窗，临朐县的习作教学改革给了我很大的启发。

小学阶段是学生进行生活体验与阅读积累的关键期，在作文教学中无论什么问题的习作，都来源于学生亲身生活的体验与实践，没有与阅读教学进行有机接轨，学生就难为无米之炊，学生的习作兴趣也就无从谈起。他们每所学校都深入解读《语文课程标准》，然后根据制定各个年级的具体习作目标，构建年级序列主题。学生的天性是玩，于是他们就顺应孩子的天性，在游戏和活动中，和孩子“玩”作文。教师把生活搬进课堂，和学生和面粉，包饺子；做游戏，掰手腕……凡是教师们能想到的游戏、活动，一个不落的搬进课堂。在师生花样繁多的玩乐中，学生爱上了写作。是啊，在自己喜欢的活动过后，谁不想一吐为快？学生在玩后写出了精彩纷呈的作文，教师在玩后把这珍贵的课程资源进行归整，并把科学课、综合实践活动课、品德课、体育课的部分活动整合进语文课，构建独具特色的校本作文课程体系。根据生活化习作先玩后写、玩中点拨、赏评提高、自由展示的过程与原则，他们开发了三种主要课型：习作指导课、习作赏评课、习作展示课。

在优秀课例展示环节中我们切身感受到了“生活化作文教学”的魅力。张玉霞老师的“本真习作”教学——《活了一百万次的猫》是以绘本为载体，与阅读教学相结合，指导学生读故事，抓住细节边读边思，理解故事中猫的形象，以文学的个性形象培养学生的审美能力和习作能力。引导学生捕捉并梳理读写结合点，大胆想象，学会具体而有条理的表达，读中学写，写中促读；孙传红老师的“主题习作”教学——《创意时装秀》是以一次学生亲自参与的活动为载体，在活动中激发兴趣、激发学生自信、畅快、真切的表达，养成良好的写作习惯，提高表达能力；李洪芹老师的“读思议说”四步教学课堂展示——《一件难忘的事》是一节习作指导课。教师课前让学生做好准备工作：回忆生活中最难忘的一件事，搜集有关名言警句、古诗词、好词佳句。课上首先指导学生抓住习作要求中的重要信息，让学生打开记忆的闸门，想想什么样的事才算难忘，；接着指导写作方法，交流回忆难忘的事情、课前搜集的资料以及选材立意、布局谋篇（你想用什么事表达什么情感？开头、重点部分、结尾分别想怎么写？）；然后口述习作，在交流的基础上开始写作；最后赏读、赏评。这样的习作课学生能不喜欢吗？素材来自生活，“我手写我心”，情感在交流中自然迸发，启迪在文笔中流淌而出，这样的教育，学生还会情感缺失吗？

虽说“创新”的火花最璀璨耀眼，但是创新也需有深厚的根基做基础，也需要厚积而薄发。正如与会的一位专家所说，人生是从“模仿”开始的，我决定以此次学习为契机，在模仿中探索、实践，继而创新出自己的'“教学之法”。小学习作教学经验交流材料三年级快乐习作教学策略谈情感——习作教学的灵魂一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生有声有色地学习，使学生的心灵受到了震撼。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，彭吉芳老师所执教的《麋鹿》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到四位老师对教材的处理和把握都有其独到之处。找准了切入点，引导学生展开讨论，从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；此外，胡纯才老师还善于开发课程资源，有一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

复习课心得体会 篇6

上周，我有幸参加了实验小学语文教学研讨观摩活动，聆听了2位年轻教师精彩的课堂教学，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对新课程的思考：

在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的'诠释，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考：

以人为本是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养，两位教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把加强学生情感、态度、价值观培养放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。

复习课心得体会 篇7

又临近期末考试了，枯燥乏味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。老师常常感叹：复习一点效果都没有，会的还是会的，不会的还是不会。学生常常抱怨：又是听写！又是做题！我从事教学十余年，也常常为此困惑，在困惑中不断探索，不断改进，发现只要精心设计，语文复习课同样能把课上到学生心里去，同样可以很好的体现新课标，体现高效课堂。

学生不喜欢复习课的原因我通过观察认为：一是复习内容机械重复，无法激发学生浓厚的学习兴趣。如为了巩固知识强化记忆，反复让学生抄写、背诵、听写等等，大量的抄写作业让学生实在是爱不起；二是形式单调，复习课不外乎是听写，背诵，教师一言堂辛辛苦苦累得口干舌燥，学生听的是迷迷糊糊晕头转向，学生怎么会爱上呢？那么如何让学生爱上复习课，从而实现有效课堂呢？

一﹑教师更新观念，立足长远

教师一定要走出应试教育的误区，复习课不仅仅是为了考试巩固知识，强化记忆，更不能单纯的追求考试成绩而忽视了学生的健康，忽视了学生的未来成长。温故而知新，我们在复习课上要从“新”字上入手，让学生在每一节复习课中有新的收获。21世纪，社会已不再需要考试型人才，注重能力培养才该是每一课的基点，着眼于学生的未来才该是导向。

二﹑教师亲自示范就是最好的指导

在复习课上，我们经常看到学生把课文读了一遍又一遍，生字写了一遍又一遍，但始终在原地转——没有长进。学生一次又一次的'重复着错误，甚至刚刚打了个错，马上补了错交上来一看还是原来的模样，真让人哭笑不得。在批评学生之时也不禁反思，为什么会这样呢？怎么才能杜绝呢？看老师写！于永正老师说：“示范是最好的指导。”在对于学生书写中的不规范或者错误，我会针对性的工工整整的板书出来，让学生进行比较，自己发现，自己改正，在一番实践中的确很有效。

三﹑复习课发挥民主，调动学生积极性

每一节课的教学目标要做到教师学生都明确。高效课堂模式有出示目标环节，在复习课中我认为十分重要，学生对复习的内容，要达到的目标心中有数后才会采取相应的措施，整个复习过程都围绕目标进行，避免随意性和盲目性。而学习形式则大可以让学生自主选择，每个人的学习方法各不相同，有人善于默背，有人善于合作学习……更重要的是每个人对知识点的掌握程度各不相同，在课堂上老师从一言堂中解放出来，才能真正让学生实现按需分配。这时候只需教师进行宏观调控，体现学生的主体地位。课堂检测环节则是调动学生积极性的法宝，习题的设计要遵循两个原则有梯度，有难度。形式多样的习题，让学生在挑战中体验成功的喜悦。

四﹑复习指导应注意联系性和趣味性

在进行复习时要注意将知识点系统化，凸显语文的整体性。如修改病句的几种类型，查字典的几种方法，句式的几种转换，标点符号的不同用法等。这样帮助学生将前后知识点融会贯通，以培养灵活运用的能力。这种专项训练的课我们可以用语文活动课的形式让学生达到复习目的。比如在字词强化中，我不是单调的听写补错，而是让学生互相检测，难倒别人者获胜。学生搜集自己认为易错的字去考另外的同学，积极性很强，同时对易错易混的形近字整理成一份份的试卷，考验了别人提升了自己。

总之，复习课重的是有效。好的复习课不在于教师讲了多少个知识点，而在于学生是否对你所讲的感兴趣，通过学习产生的好奇心和探究欲；不在于教师布置了多少课内外作业，而在于他们如何让学生插上想象的翅膀，拓展广阔的心灵；不在于孩子是否真正掌握了学习的内容，而在于他是否拥有丰富的内心情感世界和对真善美的热切渴望。我想这样立足长远的语文课堂是令人向往的。

复习课心得体会 篇8

20xx年4月25日，在新海高中参加了高三语文复习研讨活动，感触颇深，在此记录，以便日后查看。

这次活动听的两节课让我获益匪浅。从课堂形式看，两节课都展示了新课改的成果，我们看到的课堂是学生的阵地。“《三国演义》和《红楼梦》中的谋略艺术”一课是一场竞赛，课堂是赛场，教师是主持人，活跃于赛场的是各小组的学生；而“慧眼识得真谛，妙笔足以生花—作文的立意”一课则是一次文学沙龙，教师是沙龙的组织者，而课堂就是学生交流写作经验的地方，大家各抒己见，分享自己擅长文体的写作构思。这里，我看到了思想的火花，看到了学生们有感而发的写作，他们已经懂得了在抒发真情实感的同时，要注意如何去表达、阐述自己的观点，从而真正地说服别人。

接下去的几位老师分享的复习经验，于我也有莫大的帮助。杨帆老师在分享文学类文本阅读解题策略时提到：“己之昏昏，绝不能使人昭昭”，让我明白，一定要亲自认真做题，把答案写出来，提高对自身的要求。对于指导学生阅读方法，训练学生快速阅读、快速抓住关键信息、快速把握全文的阅读习惯。杨老师提出阅读要采取“字清句结段回顾”的方法，就是第一遍阅读时就不要漏掉每一个字词，不放过每一个字词的意思。每一段读完，都要快速完成对这一段的回顾总结。这个总结或是找出这一段的`中心句、关键句，或是抽取关键词，用自己的语言在段后快速把本段的大意写出来。这个方法值得推荐。

还有一位老师讲考前复习，作文的审题立意非常重要，容易跑题的学生，考前审题练习可以每天一道，不断训练。列提纲可以有效防止走偏，下笔前问自己的最后一个问题，就是“这样写偏不偏？”审题与立意的过程：判断材料谈论的话题、找到可以立意的角度、建立自己的观点。每个话题，都有独属于它的逻辑。一则作文材料在谈什么，表述者把话题放在突出位置，会通过对此、衬托、照应、重复，加以强化。这一点是我在指导学生审题时没有注意到的。

复习课心得体会 篇9

在学校的关怀与培育下，本人有幸于20xx年3月27日参与了合肥中考复习研讨会。学习内容如下：27日上午仔细听取了xx中学钱教师中考复习纲要，下午听取了魏教师《从实际动身，寻找中考复习实效》，我感受很大。这次研讨会指明白中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进展查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得教师不应当再是一味地进展无限量的题海战术，而是应当有针对性的复习。

学生学业水平、性格、意志品质等存在差异，想通过短时间的复习取得令人满足的'成绩，是每位师生所关怀的问题。因此，重视从学生实际动身，激发学生学习兴趣，提高课堂复习实效，开掘学生潜能是九年级复习的指导思想。

复习策略：

建议一：关注课标

建议二：关注考纲

建议三：关注考题

建议四：关注学生

建议五：讨论课堂

第一轮复习课教学要求：

①学问构造系统化：图表呈现，形成体系，分散→整合。

遗漏的学问要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化。

②根本概念习题化：淡化概念，扩大容量。

③例题、习题典型化：构造模型，编制题组，夯实根底，传达思想。

④方法、技巧规律化：通性通法，提醒规律，总结方法。

⑤训练、评价科学化：

——训练内容：分层次、定中档、重掩盖、明“调整”。

——训练时间：课内饱和、课外适量。

——训练方法：精讲多练、一题多解、公布答案、师生反思、错题档案。

——“根底题目堂堂练，中档题目多变变，特殊难题少见面，创新开放适当练，应用问题找化归，融会贯穿最关键。”

⑥课本、学生主体化：回归教材，突出需要，轻负高效。

其次轮：4月中旬～5月底

以中考对号题型、数学思想方法、专项训练为主

第三轮：5月底～6月中旬

以模拟训练反思纠错为主，回扣课本查漏补缺，到达回归双基，排查考点，分析错误和不会的缘由，彻底消退遗漏点。加强学生心理辅导，讲授考试答题技巧与留意事项，增加和提高学生的中考实战应变力量。

课标（20xx）是中考复习的依据。

1、考纲是中考复习的纲领。

2、考题是中考复习的信号。

3、课堂是中考复习的主阵地。

中考复习要与时俱进，把握导向，为每位学生供应良好的数学教育。让复习课“活”起来，让学生在更多地数学思维活动中经受、体验、探究数学，获得广泛的数学的价值和意义，是我们的数学教学永恒的追求。

复习课心得体会 篇10

在5月29日和30日，我参加了由教研室组织的小学数学吴正宪工作站的“毕业班复习专题”研修活动。在此次活动中，认真听了宋虎军老师执教的《用分数解决问题的整理复习》、邬文斌老师执教的《平面图形的整理复习课》、齐鑫老师执教的《比与比例的整理复习》、吴正宪专家示范的《数的整除整理复习》的四节整理复习课，以及吴正宪老师针对六年级的教材梳理解读的“数与代数”、“图形与几何”两大版块内容。本次活动让我受益匪浅,同时也让我对自己的课堂教学进行了反思。现就此次活动的体会总结如下:

在活动的四节课中都体现了这一点，比如齐鑫老师的.知识树，吴老师的知识框架图等等都把平时所学的零散的知识连续起来，让孩子对所学过的知识有了清楚的认识。之前我也带过毕业班，在进入复习的阶段，只是在不断的做题，没想到将学过的相关联的知识做成知识树，然后对树上的每一个枝干或每一片树叶进行研究。

当吴老师出示这个标题时我就想：到底这个度量的维度看数学该怎么看？随着吴老师的讲解，我恍然大悟，原来度量不仅仅是长度单位之间和面积单位的度量，我们的数学中很多的知识是可以度量的，比如我们的整数也是可以用“1”来度量，我们的分数也是可以用分数单位来度量，从而可以看出我们的小学数学中的知识是相通的，也就是吴老师经常说的那句话：“一通则百通”。

在我们的课标中提出：“ 在数学课程中，应当注重发展学生的数感”这句话是我们每个数学老师再熟悉不过的了，可是我们有没有真正的明白这句话的含义，在我们的教学工作中落到实处了吗？我的回答是没有。我能知道数感对孩子很重要，但是不知道怎么操作才能让孩子建立数感。吴老师的讲座中提到：“建议一年级的老师在黑板上拉线标数，让孩子体会数与数之间的关系，从而建立数线模型”。这时我才明白为什么我在教孩子《比多少》（用多一些、少一些、多的多和少的多来描述一个数和另一个数之间的关系）时，有很多的孩子不明白，当时我觉得自己讲的很清楚，“多一些”就是多一点点，“多得多”就是多的很多很多，可课后的结果是很多的孩子不“买账”，我也反思了，可还是没找到问题所在，听了吴老师的建议我才找到了真正的原因：老师没给孩子建立数感，对他们来讲就是很难很难。可见培养孩子的数感是有方法的，是需要我们老师动脑筋想办法的，不能抱怨我们的孩子不给力，有很多时候是我们老师不出力。

在这次活动中让我在教育教学方面有了一个极大的飞跃，思想上形成了极大的冲击，四节复习课都有自己的特点，让我学到了很多。比如宋虎军老师的课中让我学到了要围绕两条信息，从不同的角度提出不同的问题让孩子们解决，在解决的过程中让孩子通过对比发现同样的信息可以提出不同的问题，让孩子的的思维得到发散；邬文斌老师让学生提前回家整理平面图形的知识，在课堂中交流自己的整理成果，不仅能节省时间，还锻炼了孩子的整理的能力，表达能力和交流能力等等。在以后的教育教学工作中，我会更加努力，用心教书，努力读懂教材，与教材对话，与自己对话，打开教材与学生对话，争取让自己的课堂高效，让我的学生快乐的学习。

复习课心得体会 篇11

20xx年xx月xx日，3日两天我听取了在昆明市第十四中学举行的昆明市高三生物复习课竞赛中的三位教师的授课，授课课题分别是《植物的激素调节》和《种群和群落》。

讲授《植物的激素调节》课题的两位老师，教学设计各具特色。其中，官一中杨素雨老师的课在注重知识完整性的同时，注意拓展学生的发散思维和发现问题、解决问题的科学认知过程。杨老师的这一节课在准备的过程中进行了多次反复修改，每次修改后的课我都去听了，但最后杨老师呈现给我们的这节课与最开始准备的课比较已经做了极大的改动，这也引发了我的思考：一节优质的高三复习课花再长的时间进行打造都不为过。王学宏老师的课，以题带知识点，通过试题的分析回顾知识点，给学生自主解题的机会和时间。

讲授《种群和群落》的老师，以学案为主导，引导学生在完成学案的.同时，复习知识点，并进行适当的拓展。

听完课后我也在想高三的复习课改怎么设计，怎样的课才是一节有效的复习课。通常在高三的课堂都是老师满堂讲，学生满堂听。但我最近发现这样的课堂老师讲得很累，学生学得很烦，而且效率极低。讲学习任务分配给学生，让学生真正的动起来可能才是复习课的出路。另外，对不同的考点进行复习时，设计也不能千篇一律，必需根据考试说明中的具体要求和学生的实际进行设计。

复习课心得体会 篇12

杨老师在执教总复习的第一节课时，就能正确把握了复习课的特点与教学方法，教学设计相当实用。尽管知识点繁多，但杨老师设计的教学过程相当清晰有序。在回顾的基础上，师生共同整理和建立知识网状结构，从而借助这个网状结构再次应用所学知识解决实际问题。一节课下来，在宽松而严谨的教学氛围中，学生学得主动积极，教师点评精炼到位，给我们再做的听课教师深刻的启发。

一般来说，很少教师会选择复习课或者练习课作为教学比赛的公开课，一来在情境创设上面缺乏新意，难以吸引学生的注意力，课堂学习氛围可能显得相对沉闷。二来，总复习涉及的知识点繁多，一节课下来容易成为知识的堆砌展示，无法针对某个知识点深入展开研究，难以出现精彩的对话和环节。三来，单个学生无法全部回忆起该次课的所有知识点，需要老师不断的提示，容易造成老师发言较多，造成“一言堂”的错觉。

而且整理是复习课的重点，需要通过复习和整理，使学生原有分散学习的知识点得以梳理，由知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中数学认知结构，增进持久记忆。而这就需要老师具备比较高的教学技巧和教学智慧，能够针对学生的生成资源现场及时跟进点评或者组织讨论。杨老师敢于挑战传统的教学禁区，我在佩服她的勇气的同时，也就重点观察她是怎样突破上面几个难点的。

一、情境创设另辟蹊径，让人眼前一亮。

抛弃了大家惯常使用的生活数学实例，而是从数学家华罗庚的名言说起。引导大家用心体会读书“从厚到薄”的过程与方法，自然而然地引出总复习这个课题。这样的开头既深深地抓住了学生的好奇心，又和上课的主旨紧密结合，真的好巧妙好有新意，不禁为杨老师叫好。

二、课前复习和课堂复习紧密结合，注重学生的自我再建构：

杨老师上课前就安排学生根据复习提纲用心回忆，细心整理，周密组织，在回答老师作业纸上的.相关问题的基础上形成小学阶段数系的知识网络图，提倡学生自我建构。这么一来，上课的时候就可以以小组为单位展示自己小组的作品，把学习的主动权和发言权完全交给了学生，让学生真正成为了学习的主体。课堂上成为了学生才华和创造性展示舞台。看到学生们创造出那么多别出心裁的结构图，我们听课的老师不住赞叹。我们明白，杨老师课前肯定做了很多准备工作，发动学生利用课间时间和课后时间，以小组为单位去搜集和整理与数系有关的资料。要是没有老师精心的指导和跟进，我们今天肯定看不到这么多和这么精彩的学生作品。功夫在课外啊！课堂是的四十分钟其实更多地成为了学生课外准备的汇报机会。

三、重视学生的课堂生成资源，教师展示出容错的心胸和教学技巧。

在我们听课老师看来，有的数系结构图确实存在一些逻辑上问题。但是杨老师并没有在这个上面纠缠，而是着力表扬了学生的努力和独创性。杨老师还引导学生带着欣赏的眼光去分析每一个数系结构图的优点和部分合理性，水到渠成地引导学生对比研究完整的正确的数系结构图。从这一点来看，杨老师深深地明白难得糊涂的真谛了呢。

总体来说，本节课杨老师通过沟通数概念之间的联系来编织数概念的知识网络，整理的清晰而又全面。但是，由于前面整理阶段用时较多，本次课就没有预留足够的时间带领学生练习。在我看来，练习应用是复习和整理的有效补充和深入，同样具有重要的作用，至少应该占据时间的三分之一以上吧。我建议，时间安排上面再紧凑一点，（比如，在展示学生作品的时候可以有侧重点，不用面面俱到，选取三两个典型的方面展开就可以了），以便留有充足的时间给学生练习巩固。以上想法不知妥当与否，请同行指正

复习课心得体会 篇13

开学第一课经验精选(上)美丽的九月有一个美丽的故事。9月1日，我看了开学第一课。这次的主题是“中国人的骄傲”。关于中国人的骄傲，你可能会想到很多东西，比如:源远流长的汉字，催人奋进的中国武术，悠扬的琴棋书画，世界闻名的四大发明，但是我觉得汉字更有代表性。

正如王宁教授所说，汉字和汉字文化可以永存，我们可以直接和最早的祖先对话。汉字是学习中国文化的基石，带领我们穿越历史，感受未来。

看了开学第一课“汉字溯源”这一节，深深地感受到汉字中有着我们平时从不关心的如此高深的学问。在每一个笔画、部首和字形中，我们都可以追根溯源，找到它的基本含义。

昨天的写作课上，老师问我们:“为什么要把汉字写好？”“为什么汉字写得好？”“为什么要写一个好名字？有人回答说:“这是为了传承中华文明，增强对祖国的热爱。对于中国人来说，写汉字是每个中国人都应该具备的基本素质之一。"还有人回答说:"汉字书写就是静下心来，一笔一划地认真书写，对提升人的文化素养，培养创新思维，增强创新能力有很大的帮助。”我想说，“汉字是中华民族先民智慧的结晶，是世界上独一无二的创造和发明，足以证明我们的祖先具有卓越的创新能力和开放的民智。"

人们常说，字如其人。同样，漂亮的汉字也是我们自己性格的塑造。中国文化中的汉字不仅是我们的语言交流工具，也塑造了我们的思想。就像课堂上提到的“正”“直”这两个字一样，告诉我们要像汉字一样诚实正直。

汉字是中国悠久文化的源头。一笔一画蕴含着中国人特有的思维方式；横平竖直的道路，承载着中华文明的深厚底蕴和价值。只有学好汉字，我们才能更好地欣赏博大精深的中华文化。

汉字在历史的演进中不断发展创新。它们凝聚了我们祖先的智慧结晶。通过他们横平竖直的笔画，他们感受到的不仅仅是汉字的美，更是他们向我们传达的中国精神和节操。以后我会写好每一个汉字，做中华民族经典文化的继承人！

学校第一课精选，实践经验(下)大美汉字书上说，“只要死了，做了奴隶的人还记得他们的预言，就像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”书上说，“文字的出现，标志着人类社会进入了文明时代。”史书上说，“汉字是中国文化的主要载体，大多数优秀的中国文化都是通过它记录和传播的。”

从商代的甲骨文到西周的金文，再到秦朝的隶书，都有很强的中国艺术，甚至有人把汉字誉为中国五大奇迹。这绝不是“空洞”风，温柔的刘体，不羁的野草，楷书，这些都是其他国家没有的。可见，文字是一个民族的灵魂。

汉字是世界上最古老的文字之一，是记录汉语的书写符号。在形状上，由圆形逐渐变为由笔画组成的方形符号，所以汉字一般称为“方块字”。但是，世界上没有一个字像汉字一样历经沧桑，永远年轻。五千年前的古埃及神圣文字，是人类最早的文字之一，但后来消亡了，有记载的古埃及文化被深埋了。苏美尔楔形文字也有5000年的历史，但在公元330年后消亡。历史上没落的著名人物有玛雅、博罗米尔等。但汉字不仅长期繁荣，而且在世界文字中独树一帜，而且不断发展，影响力越来越大。这个特点在世界人物中是独一无二的，所以有独特的魅力。

汉字是中国几千年文化的瑰宝，也是我们一生的良师益友，是每个人的精神家园。带着这种爱，我总是不知疲倦地行走在文字的海洋里，在一遍又一遍的阅读中满足自己的内心。所以汉字往往能引起我们奇妙而大胆的联想，给人以美的享受。

我们在汉字的怀抱中茁壮成长，我坚信它们是最美的文字。或许，它没有其他文字那么瑰丽华丽，但我相信，汉字永远象征着中华儿女在1840年以来的侵略战争中的'一次次努力，在最后的抗日战争中取得胜利。也是因为它永恒的芬芳，就像梅花一样，能让中华民族在最艰苦的条件下努力奋斗，它的芬芳会永存。那就创造一个独特魅力的中国，独特魅力的中国！

精选开学第一课的实践经验(第三部分):“山中有难学，无涯作舟”。学问在于勤奋。说了这么多，那堂课真的很无聊，那堂语文课改变了我的看法。我永远不会忘记！

“叮——”下课铃声响起！学生们马上跑回座位，等着老师给我们上课。但是不知道大家是不是都有“多动症”，一直在玩，动，吵！突然，不知道为什么，全班都变得安静了，沉默了，仔细看了看。原来班主任陈老师拿着一袋零食进来了。老师把东西放在讲台上，说“上课！”大声地。。全班刚站起来致敬，只听老师说:“不，先坐下。我先说一下今天上课的规则——“规则？陈老师今天怎么了？她上课要讲规矩”——“老师今天买了学生爱吃的零食。上课举手的同学都有零食。你明白吗？今天，让我们学习第11课...老师让学生先谈谈这节课的主要内容。有没有学生愿意……”话还没说完，同学们就举手踊跃发言，我当然也不会落后。

久而久之，课文快写完了，零食也所剩无几。上课铃响了，下课时间到了。但是学生不愿意离开课堂，这是前所未有的。就这样，我们上了一堂精彩、难忘、愉快的语文课。

我喜欢这门语文课。它让我改变了对枯燥课堂的看法，也让我学到了很多知识，得到了很多零食。真希望每节课都这样！

选读开学第一课——复习与实践体验(第四部分)丝绸之路是我们中华民族的骄傲。看着节日，不禁想起那条充满荣耀的古道。跟随汉使张骞的驼队，从长安出发，饮一杯酒送元二使安西，西出阳关。一路上，歪歪扭扭的脚印，写满了岁月中不寻常的相遇。

摸着孟姜女在哭泣的长城，看着暮色中草摇秋根，却一眼看到了远空的洪归来，听到了昭君出堡时哀怨的琵琶声，看到了苏武放羊时紧握的汉使节；目睹了李光自杀前愤怒的燃烧火焰。

心里有一面斑驳的墙，永远矗立着。建筑群中的西域，西域的丝绸之路，像一颗疲惫的星星，在银河中沉浮，寂寞。嫩绿已死，潺潺流水枯；古雕楼的飞禽走兽都在凝视着苍白的月亮。站在寒气深重的鬼城前，只有几堵残破的城墙在展示着一座古城在风沙中的兴衰。

回望沙漠中的丝绸之路，它在世纪的脑海中孤傲地悬挂着。就这样，孤零零地站在石碑上，枯萎的柳树立着一个奇怪的影子，印证了几千年前的繁华。巷子没有尽头！无数的门，无数的咯吱声，无数人的身影。一波又一波，在永不干涸的岩石上，他们敲打着浆过的亚麻布，还有一串难以掩饰的后退的蹄声...在叮叮当当的诵经声中，多少灵魂穿过了夜的隧道，敲打着历史的回音壁。晨雾中睁眼，丝绸之路上的商贾都像罗汉一样闲坐，无法酣睡。我真想上去摸摸我雪白的胡子。不，这是像雪一样的沙砾。客栈里的一曲《高山流水》留下了黑白的胶片，在强风中留下了淡淡的冷笑。

沉默是积累和力量。丝绸之路正在向天逼近，一群沉默的骆驼消失在沙尘暴的背后，永久的繁荣。多么大的风天啊！多少银行、商店、仓库、作坊，还有许多舞池、餐厅、招待所，都在不经意间被风吹走了。多少重要的历史事件在不经意间被风掩埋。古老的暮光之路变成了一堆扑灭大火的红炭，伴随着诸佛走遍东方，留下了洞穴和表演哑剧的场景。看着金黄的沙砾，忘记了旌旗的壮烈夕阳，忘记了来自草原的无限慰藉，甚至忘记了曾经是帝王将相的宫廷狩猎场的草水之美。

设想人没有私心，但人不可能没有私心；试想，风沙不会吹，但风沙不可能不吹；试想古道依旧繁华，古道却不可能依旧繁华，所以这一切都是注定要发生的。悠哉游哉的骆驼还在我耳边萦绕，古丝绸之路。希望下次能在梦里遇见你。

《开学第一课实践经验选(五)》在欢快的歌声中，何炯、撒贝宁、董走进了第一节课的教室。

首先，何炅老师讲了一个叫三棵柳树的故事。长征中，有一个七八岁的孩子叫侯德明。有一天，他和父母走散了，在长征中一直由叔叔阿姨照顾。有一次在一个地方，小男孩生病了，长征队没办法，只好把他托付给当地的村民。他在草地上种了一棵旅途中折断的柳树技。过了很久，柳枝长成了三棵柳树，小男孩变成了一个老人。小男孩死后，当地居民称柳树为红军柳。现场邀请了三位年近百岁的老红军，分别是94岁的梁、99岁的胡正贤和104岁的。更赢讲述了父亲耿飚的故事:父亲得了一场病，忽冷忽热。天热的时候恨不得把自己的皮剥了还热。当天气寒冷和严峻时，士兵们不得不背着他。我一听到战争的消息，就立即投入了抗击日本鬼子的战斗。那时候他们每天只吃一颗黄豆，穿着凉鞋走在山里。几个小战士看什么草能吃，有的吃了山里的毒草死了，就这样死了十一个小战士。

这种精神是多么伟大，红军有坚忍不拔、百折不挠、锲而不舍的精神，我们为他们的孩子感到骄傲。我们要永远传承他们的精神，克服生活和学习中的一切困难！

开学第一课经验精选(第六章)《开学第一课》终于开播了。每年开学第一节课的主题都不一样。今年的主题是创造未来，这也引起了我的深思。

每当我看星夜空的时候，浩瀚的夜空总给我一种神秘感，它的深邃、遥远、无限给我无限的遐想…

在中国古代，科技还不发达的时候，就有天上人间的传说，幻想有皇宫，有玉帝，有王母娘娘，有天兵天将...《西游记》描写了孙武空筋斗飞跃千里，翻山越岭不在话下。这就是为什么人们想象人们可以在很短的时间内去天堂并飞很长的距离。那时候科技还不发达，那是不在话下。随着科技的进步和人类文明的发展，这就是科技创造的未来。

开学第一课经验精选(第七章)2021年开学第一课，迎着凉爽的秋风，再次出现在我们眼前。在2021年这样一个值得纪念的日子，开学第一堂课也给我们带来了一场难忘而难忘的视觉盛宴。今年7月1日是党的生日，这不仅是党的百年诞辰，也是千千所有共产党员的共同生日。作为具有重大历史意义的一年，我为党的百年辉煌而深感自豪。

作为一档已经播出十几年的大型公益节目，《开学第一课》几乎每年九月开播，都会准时和我们见面，带给我们丰富的节目和历史的革命精神。它不仅让我们看到精彩有趣的节目，也让我们在观看节目的同时，体会到祖国的发展进程有多么艰难和不易。然而，正是有了无数优秀党员的努力，他们才战无不胜，即使面对重重困难。

我们能有今天这样美好的生活。正是因为有了《开学第一课》中所展现的先人，有了无私奉献的精神，有了不求回报的思想境界，才能创造出这个人人称道的新中国，成为当今世界无人可小觑的强大新中国。

学期第一课实践经验选(第八章)如花似玉的嫦娥，在迷离的月光下，飘带水袖，婀娜飘逸。

这幅画受到老师的好评。其中一幅画最美:湖边，美术课上。

虽然程快写完了，我还是觉得兴趣盎然。今年暑假，我跟着爷爷去莞城美术馆看风水画。她的倩影倒映在湖水中，她布置了一个作业:运用这学期学到的技能。这幅画虽不迷人，却有一种生命力，仿佛随着古筝悠扬的节奏翩翩起舞。问爷爷。时间过得很快。借着透明的月门，我学到了知识，数量也随之繁茂地增长。茂密的层层枝叶把树林封得紧紧的，遮住了蓝天。

最近。最后四节课，老师在复习我们之前的画图技巧，我一直沉浸在学习中。我在学画的过程中得到了乐趣。我每天早到晚走。每天晚上认真琢磨每一幅画，半夜叫醒爷爷给我补习，画出独特的风。

风景画我画了很多遍，改了很多遍，最后在爷爷的指导下画出了一幅我比较满意的画:夏天，画面令人着迷。这时候我不禁从心底里想，那就是去学画画。

复习课心得体会 篇14

在听完老师执教的六年级语文复习研讨课之后，我受益匪浅。老师通过复习把第一单元分散的知识整体化，孤立的知识系统化，使学生在复习中把平时相对独立的知识进行知识再现、整理、归纳，把知识串起来，进而加深学生对知识的理解，最终提高学生在实践中运用语言的能力。在听课之后，也反思了自己在教学过程中的许多不足。下面是我听完这节课的一些体会。

1、注重新旧整合，形成思维导图

既然是针对高年级段的学生，他们拥有一定的知识概括能力，能明确单元的'重点和难点，与其教师使用各种形式的手段强化学生记忆，不如根据学情先让学生对单元知识尝试整理，归纳，总结，再由老师对知识点进行更深层次、更全面系统化的分析。

2、注重小组合作，以优带差

上复习课总是老师讲学生听效果并不理想，因此我们可以开动脑筋，变换教学方式，调动学生的积极性，在复习过程中，可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带头作用，可以通过小组里背诵过关，小组里核对练习答案，小组里分析原因，然后再让学生在课堂上展示学习成果，最后教师只需要把重难点，易混淆，易出错的地方拿出来让学生细嚼，让他们吸收消化。

3、注重做题技巧的讲解与分析

在复习阶段，侧重对做题技巧讲解和分析，有效地指导学生掌握一些做笔试和听力的要领。比如在做听力时，教师要教学生利用空当时间把每题的选项做比较，这样听的时候可以事半功倍地找到答案，最佳答语题可以预设每题答案的问题关键词，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析和操练让学生掌握每题的做题技巧。

4、注重复习方法，听说读写练并用

复习课上，尽量能安排听说读写各种学习方式，刺激学生的各种感官系统去

观察、去感知、去体验，加快学生思维的运转速度，加深学生的印象，巩固学生的记忆。

复习的策略是形式多样的，但不变的是保持学生学习的兴趣和学习的信心，可以激发并保持学生的学习状态，这样才能真正提高复习的效率。