今诸生学于太学文言文阅读

篇一：今诸生学于太学阅读答案

【原文】

手自笔录，计日以还。。。。。，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。。

，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；，。盖余之勤且艰若此。

今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日待坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

，县官日有廪稍之供，父母年有裘葛之遗(wei)，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?

东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

【注释】

东阳：今浙江东阳县，当时与潜溪同属金华府。马生：姓马的太学生，即文中的马君则。序：文体名，一般用以陈述作品主旨、创作经过等。有书序、赠序二种，本篇为赠序。

余：我。嗜（sh ）学：特别爱好读书的人。

致：得到

假借：借。

自：亲自。

笔：用笔（在此名词活用作状语）

弗之怠：即 弗怠之 ，不懈怠，不放松读书。弗，不。之，指代抄书。

走：跑，这里意为 赶快 。

逾约：超过约定的期限。

既：已经，到了。加冠：古代男子到二十岁时，举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已成年。

圣贤之道：指孔孟儒家的道统。宋濂是一个主张仁义道德的理学家，所以十分推崇它。道：学说。

硕（shu 朔）师：学问渊博的老师。与游：和交游。

尝：曾。趋：奔赴。

乡之先达：当地在道德学问上有名望的前辈。这里指浦江的柳贯、义乌的黄溍等古文家。执经叩问：携带经书去请教。叩：请教。

稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，言辞和脸色。

援疑质理：提出疑难，询问道理。

叱（ch ）咄(duō）：训斥，呵责。

俟（s ）：等待。

卒：终于。

负箧（qi ）曳（y ）屣（xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

穷冬：隆冬。

皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

僵劲：僵硬。

媵（y ng）人：陪嫁的女子。这里指仆人。持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。沃灌：浇水洗。

衾（qīn）：被子。

逆旅：旅店。

日再食（s ）：每日两餐。

被（pī）绮（qǐ）绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同 披 。绮，有花纹的丝织品。

朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰品。

腰白玉之环：腰间悬着白玉圈。

容臭：香袋子。臭（xi ）：气味，这里指香气。

烨（y ）然：光采照人的样子。

缊（y n）袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如人。口体之奉：衣食享受。

【翻译】

我从小就特别爱好学习。可是家境贫寒，没办法买到书来读，只好常常向藏书的人家求借，亲自手抄，并按约定日期归还。天气特别寒冷时，砚池中的墨水冻成了坚冰，手指冻得不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学识渊博的老师和名人和我一同交流探讨，曾经去往百里之外，手拿着经书向同乡的前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，（我的）表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走。深冬刮着烈风，大雪有几尺深，连脚上的皮肤冻裂了都不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受。一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人；而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思，因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大概就是这样吧。

如今学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给的皮衣和的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治 学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前骄傲，难道是了解我吗。

【鉴赏】

写作赠序，行文惯常的是先从作者与受赠者的关系或赠序的缘由写起。而《送东阳马生序》却一反常态。一开篇，作者便以现身说法，从自己艰苦的求学历练切入，又兼及有关对比，用种种具体实在的事实说话，深寓对年轻人的殷切期望，告之以事，晓之以理，动之以情，激励年轻人努力成为德才兼备的人才。

文章的前五个自然段，从不同侧面，用多种表述手法，充分叙述和阐明了勤奋好学的重要性，以及应秉持的精神、态度。最后一个自然段，才简要说及题意：因为马生进见，又因为马生年轻善学，所以著文勉励马生。

这种别具一格的文章结构布局，可以说是先 宾 后 主 。 宾 ，着力叙事说理、笔墨酣畅，因而水到渠成，可以自然过渡到 主 惜墨如金地点明题意。

全文分三大部分，行文紧凑严密，前两部分是从对比中阐发主旨，后一部分扣紧赠序文体，说明写作意图。文章有情有理，不空谈，令人容易接受。第一部分是作者叙述自己的求学时期，如何不辞劳苦，不避艰险，不计客观条件，虚心求学的学生时期的.情形。第二部分是批评有良好的学习条件却不珍惜的人。第三部分是劝勉马生要珍惜好的学习条件，要树立刻苦学习的精神。

篇二：今诸生学于太学阅读答案

阅读第二段，回答问题。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣，坐大厦之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。

1．本文选自《__________》作者___________，朱元璋称他为___________刘基称他为___________他是明初“诗文三大家”之首；“明初四学士”之一。

2．解释下面加粗的词语在文中的意思。

（1）县官日有廪稍之供__________________

（2）岁有裘葛之遗__________________

（3）无冻馁之患矣__________________

（4）非天质之卑__________________

3．第2自然段写了什么内容？

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4．“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。

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5．“太学生”没有成就的原因在于____________________________________

6．本文的主旨句是什么？（全文中心论点）这句话要说明什么意思？（通过主旨句的表述，你能得出什么结论？）

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7．文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？

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8．写出本段中与上文四组对比关系的词语。

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9．本文为更好的达到启迪，鼓励和教育青年人立志勤学的目的，还功的运用了对比的手法，请用自己的语言，说一说这种写法的作用。

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10．“太学生”没有取得成就的原因是什么？根据全文内容，用自己的话来回答。

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11．第一段作者求学条件的艰辛和第二段太学生求学条件的优越形成对比。从中你悟出什么道理？

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12．细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？我赞成“中有足乐”。

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13．作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？

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14．“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。”的含义是什么？

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15．本文最突出的写作手法是对比，请你根据文章的内容用这种手法写一组对偶句（只允许有一个或两个词取自原文）。

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答案

1．《宋学士文集》 宋濂 “开国文臣之首” “当今文章第一”

2．（1）指朝廷；国家供给的粮食（2）夏衣；给予（3）饥饿；忧患（4）天资，人的智力；低下

3．写太学生求学条件的优越

4．四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。

5． “心不若余之专”而不是“天质之卑”。

6．其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉。得出结论：说明学业，道德上是否有所成就，主要取决于主观上是否努力。

7．告诉后生“们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。

8．（1）“日有廪稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比；（2）“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比；（3）“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对比；（4）“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比。

9．（1）“我”与“同舍生”生活条件的对比；（2）“我”求学经历与太学生优越的学习环境对比。作用：通过对比，自然得出结论，（或推出论点）突出主旨。鲜明而有说服力。

10． “太学生”之所以没有取得成就，就因为他们缺少吃苦耐劳的精神，缺少勤奋学习的恒心和毅力

11．作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成；但处于优越条件下却可能业不精，德不成。这根本原因在于用心不专。

12．因为精神享受是人生的最大快乐。 “君子食无求饱，居无求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。

13．根本原因在于其用心不专；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。

14．学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的努力的。

15．腹馁袍敝行深谷求师；衣丰食足坐大厦读书。寒冬巨谷中负箧曳屣；暖春大厦下诵诗读书。负箧曳屣入深山求师；披绮食肥居大厦读书。

对联（根据文章内容和下列所给的词语属对）

上联：昔日宋景濂

下联：今朝太学生

试题“阅读第二段，回答问题。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母..”主要考查你对文言文阅读，文史常识，修辞方法，文言实词，翻译句子等考点的理解。