【热门】《语文园地一》教学设计
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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《语文园地一》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《语文园地一》教学设计1【学习目标】
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】
正确书写句子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗发现识字规律,自己小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友,前边我们学习了古诗《春晓》,又开展了找春天的活动,你们找到春天了吗?春天在哪里?(请用完整句回答问题)
板书: 公园、田野、我们身边……
二、我会认
1、出示板书: (学生自由读字)
2、小组合作学习,读后你发现了什么?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习:
互相认读生字,记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这字。
三、展示台
1、只要我们做有心人,每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的名字,你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗积累词语,正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语:
要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:
你们还知道哪些和春天有关的词语?
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子?
(学生自由拼读)
3、教师范写“春”。
4、比一比,哪个同学写的句子漂亮?
(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文:
写的是什么?
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
5、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际:春天在哪里
〖学习目标〗
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情操,激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗
一、出示图画,进入“日积月累”,揭示课题
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话、揭题。
二、创设情景,口语交际,说春天
你们喜欢春天吗?为什么喜欢?
(请几个学生简单说)
既然大家都说春天很美,那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗?
这次说话有三个要求,请大家看着投影跟老师读一读,然后请大家在说的时候记住按要求完成,比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始,所以古今中外的人都赞美过春天,你们知道哪些词语是描写春天的吗?
(学生说几个,教师板书一些)
老师也为你们准备了很多词语和句子,帮助大家说好话。请大家看投影,自己快速记几个,待会儿说话时用上一些你喜欢的。
(学生看投影,边读边记)
现在你们看完了,就让我们比一比谁说的春天美,好吗春天来了,我们去公园看到了什么?
(用一句或几句说说,要按要求说)
大家刚才说得真好,看看投影里老师还帮你提供了些什么?
(学生看投影,观察公园景色,然后同桌互说)
春天来了,我们在田野看到了什么?
(用一两句话说说,教师随时纠正)
说完后,再次看投影,让学生互说。最后指名说。
春天来了,在我们身边,你们看到的春天是什么样的呢?
(教师给学生看一两张画面,让学生准备说话)
学生开始说话,教师随时指导。
在春天里,你除了刚才说的和投影上看的以外,你还看到了哪些变化吗?
(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)
小朋友,你们把春天说得真好,那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目?看谁说的题目最好?
(教师板书题目)
三、指名说话
小朋友,现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美,但是要按要求说,好吗?
(再看一看投影上的要求,然后教师让学生自己操作投影,从中选择自己想说的春天的某一地方,按顺序说出特点。)
学生开始准备,教师巡视指导。
四、指名说,师生评议
刚才大家说得都很好,现在我们让一个小朋友来说一说,让我们一起来看一看,比一比,看谁的好,好在哪里。
《语文园地一》教学设计2教学目标:
1.引导学生结合天气认识汉字,学习和天气有关的字词。
2.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写字母表。
3.认识并巩固带有韵母n和n的字。
4.熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
5.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣。
6.说出春天大自然的变化,并注意说出春天的特点。抓住春天的特点,把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆,声音要响亮,吐词要清楚,语句要完整。
7.和大人一起读,正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐,激发学生阅读兴趣,培养阅读习惯。
教学重点:
识字,积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。
教学难点:
按笔顺规则写字,能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。
教具准备:
字词卡片,春天公园图、田野图等。教师制作课件。
教学时间:
1课时
第一课时
教学目标:
1.认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。
2.初步认识26个字母,读准音,区分形。
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学重点:
识字。背诵默写字母表(音序表)
教学难点:
背诵默写字母表。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、出示视频,激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料,学生认真观看。
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入:生活处处能识字,看天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!
二、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况,识字正音。
(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:“阴”是前鼻音。
(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗读第三行,正音:“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了第二声。
(4)齐读这三行词语。
3.图文对照,理解意思。
(1)师出示标识这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。
(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。
(3)找朋友:将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字,识记字形。
(1)教师随机出示九张表示天气的词语卡片,指名认读,开火车读。
(2)单独出示要求惠人的7个字:阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指名认读,开火车读。
(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。
(4)指名学生交流,师给予适当的指导。如:“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5.联系生活,适当拓展。
(1)鼓励学生结合生活实际想一想,还知道哪些表示天气的词语。
(2)指名学生交流,根据交流情况,师给予鼓励,并适当板书(如:雷阵雨、冻雨、多云等),拓宽学生的识字渠道,扩大学生的识字量。
三、初步认识26个字母
1.师过渡:同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母,现在让我们再和它们打个招呼吧!师出示23个声母和6个单韵母,学生认读。
2.师谈话:在这23个声母中,zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的,所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母,这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦!(师出示音序表)
3.读准音。
(1)学生自主尝试读一读。师提示:26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读,只是把“ü”改成了“v”,读作“ü”音。
(2)指名分行认读,师根据学生的朗读适当指导并范读。
(3)学生自由练习朗读,师指导学生反复读,读准,读熟,读出节奏。
4.识记形。
(1)师明确:这26个字母,每一个都有大小写,小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同,大写字母的写法比较复杂。
(2)引导学生将每个字母的大写和小写进行对照,看看有什么发现。
(3)指名交流自己的观察发现,师适当小结:26个字母中,有一部分是大小写相同,如:c、o、p、s、u、v、w、x、z;还有一部分是大小写稍微有变化的,如:b、f、h、i、j、k、l、m、n、y;最后一部分大小写差别比较大,需要认真记忆,如:a、d、e、g、q、r、t。
(4)学生再次对照观察大小写字母,加强记忆。
5.教唱字母歌。
(1)师范唱字母歌,生认真倾听。
(2)师教唱,生学唱。自主练唱,争取唱熟背会。
四、教学“读一读,写一写”
1.师过渡:同学们,在汉语拼音的韵母家族中,有些韵母的发音很相似,你们能正确区分吗?
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母,指名认读,师注意正音。
3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字,并注上拼音。
4.指名认读这八个字,并说说它们的韵母有什么不同,根据学生的交流师明确:这八个字中,有四个汉字(见、万、全、半)是前鼻音。
5.再次朗读这八个汉字,细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。
6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中,师巡视观察,强调写字姿势。
五、课堂小结
同学们,这节课我们认识了很多表示天气的词语,还到字母王国中26个字母交上了朋友,收获可真大。下节课,我们继续学习。
板书设计:
语文园地一
识字
字母表
《语文园地一》教学设计3教学目标
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字,积累词汇。
3、初步掌握部首的方法。
4、积极参与展示活动。
教学重点
理解词语,学习部首的方法。
教学难点
用部首查字法。
用具准备
多媒体课件,生字卡片。
教学设想
我的发现一部分应该引导学生自在探索和发现中学会识字,并体验发现的快乐,激发识字的兴趣和求知的欲望。日积月累一部分主要让学生自己读,比较辨别,加深对字形的感性认识。学习时,可先让已经会用部首查字法的同学介绍方法,课后练习题可采用竞赛的方式来完成。展示台的教学,可给学生提供一个展示自我才能、张扬个性、相互交流的机会。
教学过程
第一课时
〖我的发现
一、发现识字方法
1、课件出示:
白──柏(柏树) 尤──优(优秀)
己──纪(纪念) 生──胜(胜利)
方──纺(纺线) 只──织(织毛衣)
让学生仔细观察,看看有什么发现。
2、交流汇报:你能把发现告诉小朋友吗?
3、运用识字方法自主识字。
4、课件出示生字:柏、纪、纺、织、优、胜、湾、粒
⑴ 指名认读生字。
⑵ 齐读生字。
⑶ 开火车读生字。
⑷ 扩词练习。
二、我会读
出示课件:
扫地 提水 搬桌子
推车 挑图 抬木头
捕鱼 捉虫 抓小鸡
1、自读词语。
2、你发现带点字的秘密了吗?
3、小组讨论。
4、归纳总结:带点的字都有提手旁,字义都与手的动作有关。
5、扩展说说带提手旁的字,并说个词。
〖日积月累
一、读读比比
1、课件出示词语:
访问 国旗 钢笔 形状 桥梁
防线 象棋 刚才 粗壮 高粱
学生认读。
2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。
3、辨析。
4、用带点的字组词。
二、读读记记
1、课件出示:
三横王 草头黄 弓长张 立早章
古月胡 口天吴 双口吕 木土杜
言午许 双人徐 耳东陈 干钩于
自读,引导学生发现姓氏歌的特点。
2、说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。
3、扩展说几个姓氏。
第二课时
一、复习铺垫
1、课件出示部首,填写几画。
2、课件出示除去部首还有几画。
二、谈话激趣
1、课件出示庞,学生认读。
2、如果遇到一个生字,你不认识,也没有拼音,那怎么办呢?有一种方法可以帮助你解决这个问题,想不想学这种新本领?
三、学习部首查字法
1、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。
2、以庞字为例,介绍的步骤:
⑴ 确定要查的部首。
⑵ 在部首目录里找到这个字的部首和页码。
⑶ 根据页码在检字表中找到这个部首和要查的字。
⑷ 再按页码在正文中找,就可以查到这个字了
3、以竞赛的形式进行专项训练:
⑴ 从字典的部首目录里查出所给的部首在检字表的第几页。
⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。
⑶ 进行比赛。
四、展示台
1、讨论决定展示的内容和方式。
2、分组进行准备。
3、正式进行展示。
板书设计
找到部首
除去部首有几画
找到所查的字
教学后记
我的发现中,学生能用熟字认识生字,自主发现认字方法。照样子说动词,学生也说的较多。形近字比较,学生从字形上进行比较,容易记忆。部首的方法,一部分学生已经掌握,引导学生归纳出方法,重点强调除去部首还有几画。
《语文园地一》教学设计4【教学目标】
1、了解标点在句子中的作用。
2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。认识二十四种节气。
3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。
4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作、交流共享。
【教学准备】
投影仪、生字卡片、收集资料。
【课时安排】
三课时。
【教学流程】
第一课时
一、我的发现
1、自读句子,体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。
2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。
3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同。
全班交流后归纳:同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。
4、组内读句子的,比比谁读得好。
5、拓展:
⑴游戏强化标点用途:同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。
如:生1:吃饭啦!
生2:吃饭啦?
⑵进一步发现:同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
⑵小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。
⑶小组汇报。
⑷游戏巩固生字。
2、我会连:
⑴生读一读,连一连。
⑵交流。
⑶拓展练习:
打开()茂密的()()的乌云
辨别()满天的()()的空气
寻找()清新的()()的枝叶
3、读读背背:
⑴自读节气歌。
⑵说说自己已知道的节气。
⑶再读读后面的24节气的名称。
⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。
⑸看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。
第二课时
口语交际
一、创设情景,感知动物的奇妙
1、引用书中的第一段话导入。
2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
二、交流互动
1、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)
2、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?
同桌互说,全班交流。
三、组内交际,生生互动
1、当解说员:
选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。
如:我是小白兔,非常可爱、活泼……
2、派代表全班交流,大家补充。
四、由说到写,实现迁移
学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话。
五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改
第三课时
一、展示台
1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如:风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……
2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。如:你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。
3、全班交流。
二、宽带网,拓展学习导语
课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。
1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。
2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。
3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。
【课后反思】
学生对自然对未知的世界充满好奇,但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件,是一个难题。如果这个难题未能得到解决,孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计,都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空,这同时也提高孩子课外阅读的能力,但是二年级的孩子年龄小,虽然兴趣浓厚,但操作起来非常麻烦,我校是寄宿制的,有时就根本不具备同公办学校学生的条件,他们在放学后,可以在父母的指导下搜集,但我班这么多学生,光靠老师一人指导,而且这方面的书籍也不够,非常不便,学生也只是一时兴起,真正做到的也只是少数几人。
《语文园地一》教学设计5教学目标
1.培养学生关于观察,勇于交际的能力。
2.通过习作训练,培养学生的写作能力。
3.通过我的发现教学,培养学生边读边想象的习惯。
4.积累对联。
5.通过趣味语文教学,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学时间:45课时
教学过程
一、口语交际及习作
(一)口语交际
1.生自由读要求,思考:本次交际的内容是什么?(交流各自了解的自然奇观)
2.生自由分组交流。师提示:要说清这个自然奇观在哪里?奇在何处?最好能说出奇观是怎么形成的。
3.生推荐生一名参加全班交际。
4.全班交流,师生注意评价。生可以提问,也可补充,还可以讨论。
5.全班评议。
(二)习作
1.生在口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解到的一处自然景观,写一篇习作。
2.生审题,确定自己想写的内容。
3.生与同桌同学交流。
4.生拟定草稿。
5.师初评:
(1)语句通顺。
(2)没有错别字。
(3)有条理,有顺序。
(4)有重点、清楚地介绍。
6.生根据提示,四人小组评议。
7.定稿,抄习作。
二、我的发现
(一)生读对话,反复读。思考:这段对话告诉我们什么?
(二)生反馈
(读文章,边读边想象,能在头脑中形成画面。)
(三)师生共同再读《观潮》,边读边想象,争取在头脑中出现画面。
(四)总结
三、日积月累
(一)生自由读,思考:
这些句子有什么特点吗?
(二)生反复读,背自己最喜欢的。
(三)生上台表演。
(四)师生齐读,再背。
四、趣味语文
(一)
好读书,不好读书。
好读书,不好读书。
1.生试着读,看应该怎么读。
2.生读后,思考:这样读有什么意思?哪种读法更有道理。
3.师生小结。
4.再读。
(二)
1.生自由读,分析每种读法的意思。
2.师生再读。
3.生收集其它这样的例子。
《语文园地一》教学设计6教学要求:
1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。
3.在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
教学重难点:
在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
课前准备:
生字卡片、课件
教学过程:
2课时
第一课时
一、交流平台
1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。
2.点名让学生大声朗读出来。
3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4.师总结:有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2.学生都交流一下自己的发现。
3.分组说说自己的发现。
4.师点拨。
5.课下让学生积累词语。
6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7.老师引导学生思考。
8.同学间互相交流。
第二课时
一、组织兴趣小组。
1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。
2.小组内为取小组名字献计。
3.最后把小组名字定下来。
4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。
5.老师总结,学生课后思考。
二、日积月累
1.师范读古诗。
2.师引导。
3.生模仿读。
4.同学间比赛读
5.师生合作、表演。 然后竞赛背诵。
教学反思:
语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。
《语文园地一》教学设计7【教学目标】
1、培养口语交际能力,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、围绕自己游览过或了解的一处自然景观,写一篇习作。练习修改习作。
3、能一边读课文一边想画面,感受大自然的魅力,体会作者生动的描写,体会怎样才能把句子写形象。
4、积累对联,想想上联和下联两联字相同,意思却不同的趣味语文,激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5、积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
【教学准备】
1、词语卡片。
2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【课时安排】
5课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这 我们就来交流一下。
二、在小组交流
1、交流自己了解到的情况。要求:讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
第二课时
习作
一、明确习作要求,自主选择习作内容
1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上,通过调查,我们不仅了解了自然景观的环境状况,你一定想把它记下来是吧,那么,这节课我们就在上节课口语交际的基础上,围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、根据习作提示,自主选择习作内容。
二、自拟题目,自主习作
提醒:
把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作,初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。
2、读别人习作,帮助同学修改。
二、指名读习作,大家共同修改
1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。
评议要点:
⑴ 语言是否通顺,用词是否准确。
⑵ 是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的'发现
1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?
2、说说自己的发现:
第二句话加上了作者的想象,就更形象了。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1、读读认认:
⑴ 自己读一读。
⑵ 指名读。
⑶ 小组比赛,说说发现了什么?
2、读读背背:
⑴ 自己练习读诗句。
⑵ 指名读。
⑶ 想一想:
四组诗句有什么特点?你发现了什么?
(诗句都是写景的,并且每组中都有联系。)
⑷ 男女生比赛读。
⑸ 背诵诗句。
⑹ 抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1、读读写写
2、读读记记
3、听写词语
三、完成同步单元练习
《语文园地一》教学设计8教学目标:
1、引导学生观察游戏的过程,培养观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
3、培养口头表达能力和交际能力。
4、培养游戏时团结合作的精神和分工能力。
教学重点:
交流自己做过的一游戏怎样有趣,是怎样做的。
教学难点:
清楚有序地表达游戏过程和规则。
教学准备:
“贴鼻子”游戏的鼻子和头像。
教学过程:
(一)游戏导入
“小朋友们,有一个小朋友太粗心,不小心弄丢了自己的鼻子!那可怎么办呢?你们赶紧来帮帮他吧!”
挑选几个孩子来玩“贴鼻子”的游戏。
(二)游戏入手,教学讨论方法。
1、你喜欢这个“贴鼻子”的游戏吗?
2、请贴的小朋友谈谈他贴时的感受。
(看也看不见,听见小朋友的叫声很着急,以为自己贴对了可还是贴错了位子,把他变成了小怪人……)
3、请在下面看的小朋友谈谈自己的感受
(我大声的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可着急了!最后又觉得很好笑……)
4、小组讨论一下,想想该怎么象没玩过的人介绍“贴鼻子”游戏呢?
提供方法:如可以先讲规则再谈谈自己的感受;先讲讲自己为什么喜欢再介绍规则;可以谈谈其他人的感受等等。
5、交流讨论
学生点评。
6、总结过渡
介绍一个有趣的游戏,可以先说说这个游怎么玩,再说说自己在游戏中的心情怎样?还可以讲讲它带给大家的乐趣。这样,才能让没有玩过的人也觉得它很有趣。
(三)看图扩展说话
1、在图上看到了哪几种游戏,哪个是你熟悉的?哪个是你不熟悉的?
你平时还做哪些游戏呢?
2、自由地选择一个你感兴趣的游戏来介绍给大家。(拍三拍、贴鼻子、捉迷藏、老鹰抓小鸡等)
3、自由小组讨论。
4、交流
(1)学生选择“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等各种游戏介绍给大家。
(2)学生组织评论
5、评选最有趣的游戏!
1)、各小组推荐一个最有趣的游戏,代表介绍,其他成员补充。
2)、评价:这么多的游戏当中你最想玩哪几种呢?为什么?
(四)总结延伸
1、各代表做为自己游戏的组织者,在操场上“摆摊设点”组织同学做游戏。
2、其他同学选择自己感兴趣的游戏参与。(最好玩自己不熟悉的游戏)
3、操场上自由活动。
《语文园地一》教学设计9【学习目标】
1、乐于探究,能发现词语的结构特点。
2、能独立识字,区别形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、通过口语交际调动学生参加讨论的积极性,培养学生分析问题解决问题的能力。
4、能向大家展示自己课外学习所得,展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
【课前准备】
1、课堂小练习。
2、生字认读卡片。
3、“辩论会”的活动主题牌。
【教学设计】
〖我的发现
引导学生发现六组词语的共同构词特点:重叠形式相同;都是由两个意思相反的词构成的。
1、请学生自由读词语,说说这些词语有哪些相同之处,再读读这些词语,注意把握这些词语的朗读节奏。
2、照样子说词语:
大大小小──(大小) 多多少少──( )
深深浅浅──( ) 高高低低──( )
长长短短──( ) 粗粗细细──( )
〖日积月累
1、读读认认:
⑴ 自由练读四组同偏旁的字,说说每一组中的字有哪些相同之处。
⑵ 读读生字组成的词语,想想这些字词的意思。
⑶ 通过组词的形式,认读记忆八个生字。
⑷ 采取多种形式巩固识记。
2、我会填:
⑴ 看题目,说说这道题要我们干什么。
⑵ 仔细读读每一组字,说说你有什么发现。
⑶ 独立完成练习。
⑷ 四人小组交流互改,有不能确定正误的,提出来请老师或同学帮助。
3、我会读:
⑴ 自由练读。
⑵ 说说你读懂了什么?(引导学生懂得爱护公共设施,人人有责)
⑶ 提出不懂的问题,集体讨论解决。
⑷ 交流该怎么来读这首诗,再自由练读。
⑸ 赛诗会──年谁读得最好。
〖口语交际
1、创设情境:请一位学生把教材提供的材料以第一人称讲述,并向全班同学求助。
2、小组讨论:他应该怎样做,为什么?
3、集体交流。
4、根据学生交流的情况,老师小结。(两种情况:一是把小龙的名字记下来,二是不要把小龙的名字记下来)
5、小小辩论会:
⑴ 学生按观点不同分成两队,先分小组讨论搜集支持本文观点的理由,再在本队中确定三位辩手,帮助他们准备发言。
⑵ 双方辩手陈述。
⑶ 自由辩论。
⑷ 老师小结。
〖展示台
1、请学生,了解公民的概念。
2、让学生说说作为公民应该为社会做些什么?
3、根据学生的回答,老师小结,并启发学生从小事做起,从身边做起。
4、让学生想一想,说一说已经为集体为社会做了些什么。(如果有实物可以展示并作介绍)
5、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。
6、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。
建议这次语文园地教学用2课时,其中口语交际用1课时。
【教学后记】
这篇文章的内容浅显易懂,重在让学生感受小男孩体贴父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们,我们也同样可以给父母。
《语文园地一》教学设计10教学目标
1.学习分清文章主次、详略得当的表达方法。
2.了解不同词语表达同一个意思的表达方法。
3.了解不同习俗的寓意。
4.学写一段文字,提高书写速度。
5.诵读古诗词,积累优美词句。
一、导入新课。
1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今天,我们将学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,说一说每篇课文给你留下什么印象。(学生自由交流)
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,本单元的几篇课文让你学到了什么?(学生自由交流)
2.交流《北京的春节》,课文重点写了什么?(腊八、腊月二十三、除夕、元旦<旧时指农历正月初一>、元宵节)为什么这么写?(突出最具特色的民俗活动)
3.交流学习心得。
①《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事情。其中八儿等粥写得详细,一家人喝粥写得简略。八儿等粥之所以写得详细,是因为通过八儿母子的对话以及八儿渴望吃粥的心理描写,更能表现出腊八粥的色香味美,及一家人温馨美好、其乐融融的氛围。而对一家人吃粥这件事,作者别出心裁地用简略生动的语言描写了一家人吃饱后的情景,对表现腊八粥的美味,及一家人其乐融融的氛围起了锦上添花的作用,使文章结构完整紧凑。
②详略得当能使文章中心突出、条理清晰、表达清楚。要做到详略得当,首先应想好要表达哪些主要内容,哪些次要内容,然后主要内容详细写,次要内容则要简略。
③写人的文章,首先确定好想表现的人物的性格特点和思想品质,围绕中心选材,对表现人物性格特点和思想品质的外貌、语言、动作、心理等进行详写。
4.小结:读文章的时候,分清文章的主次,就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候,先想好要表达哪些主要内容,这些内容要写得具体详细一点,而次要内容则写得简略一些。详略安排得当,中心突出,表达才清楚。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
课件展示:学生自由读后交流:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂冠”“拔得头筹”都是“取得第一”的意思。这样写的好处是什么?(不同词语表达同一个意思,避免重复,让文章表达更生动。)
(二)第二题。
1.课件展示问题:你知道下面这些习俗的寓意吗?你还知道哪些寓意吉祥的习俗?
过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高。
过年的时候吃鱼:
建筑上雕刻蝙蝠:
2.学生自由交流。
四、学习“书写提示”。
1.学生观察书写提示里的文字,交流书写注意事项。
(1)大小相兼。每个字字形大小不同,存在着一个字的笔与笔相连,字与字之间的连带,既有实连,也有意连,有断有连,顾盼呼应。
(2)收放结合。一般是线条短的为收,线条长的为放;回锋为收,侧锋为放;多数是左收右放,上收下放,但也可以互相转换,不排除左放右收,上放下收。
(3)疏密得体。一般是上密下疏,左密右疏,内密外疏。被包围部分大小适宜,周围留白越小越好。
2.学生照样子写一写,教师巡视,个别指导。(强调书写速度)
3.师生交流、评价。
五、学习“日积月累”。
1.学生自由读“日积月累”的诗句,注意读准“晞(xī)”的读音。
2.学生交流诗句意思,明白时间是宝贵的,要珍惜时间。
园中的葵菜都郁郁葱葱,晶莹的朝露等待阳光照耀。
春天给大地普施阳光雨露,万物生机盎然欣欣向荣。
常恐那肃杀的秋天来到,树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾着东流到大海,何时才能重新返回西境?
年轻力壮的时候不奋发图强,到老来悲伤也没用了。
(学生在交流句子意思时,只要大致说出语意就好。)
3.多种形式朗读,熟读成诵。说说你读懂了什么。(“少壮不努力,老大徒伤悲”,表明要珍惜时间。)
4.结合实际,学生谈谈如何珍惜时间。
六、小结。
这节课我们学习了抓住特点介绍事物、详略得当的写作方法,学习了用不同的词语表达同一个意思的表达方法,了解了不同习俗的寓意,同时积累了珍惜时间的古诗词。同学们要学会珍惜时间,好好学习,为自己的理想而努力奋斗。
教学反思
1.通过本单元的学习,学生习得抓住特点描写、详略得当的写作方法。
2.通过词语比较,了解了不同词语表达同一意思的表达方法。
3.结合生活体验,了解不同习俗的寓意,丰富了生活体验。
《语文园地一》教学设计11【学习目标】
1、认字、写字;积累词句;以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。
3、学习自主策划秋游活动。
4、乐于学习、乐于展示。
【课前准备】
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、识字卡片。
3、引导学生收集一些风景区的资料,如门票、导游图、景区风景图片。
4、竞赛评比用的小红花。
5、秋游活动计划表。
【教学设计】
一、口语交际
1、谈话激趣:
秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。
秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。
学了这组教材,我们真想出去秋游,走进秋天,感受秋天,我们还想为秋天的图画再描上几笔呢!在这节课里,同学们就一起商量商量,我们怎么来组织这次秋游活动。
2、商量计划:
⑴ 分组商量秋游活动计划。
全班讨论“到哪儿去秋游”。
根据不同意见分组,意见相同的组成小组。
各组根据《秋游活动计划表》的内容,商量制定比较详细的秋游活动计划。如:秋游的时间:几月几日几点到学校集合。
秋游的地点:某公园、某村、某山……
秋游前的准备:联系各项事宜、发通知……
秋游的活动内容:游览、做游戏、爬山……
秋游后的成果展示:绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……
⑵ 推举小组发言代表。
提名推荐或自荐小组发言代表。
推荐人说说推荐理由。
根据推荐理由商量决定小组发言代表。
3、讨论决定:
⑴ 各组代表发表意见,其他组同学及教师可对其进行质疑。
⑵ 各组之间充分讨论每个计划的长处与短处(教师作为学习伙伴之一参与讨论)。
⑶ 全班表决通过最佳秋游计划。
⑷ 分组讨论完善已通过的秋游计划。
⑸ 各组填写秋游计划表(可大家说,一个人填写)。
二、展示台
1、总结式导入:
我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还到野外寻找了秋天的足迹,欣赏了秋天的风光。秋天就像一位朋友,带给我们许多知识和美的享受。有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品呢?
2、课件展示:“我们的作品”。学生评论。
3、建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来,布置出一间秋天的教室。
4、开一个“秋天来到我们班”的展览会。
建议这次语文园地教学用3课时,其中“口语交际”用1课时。
《语文园地一》教学设计12〖教学目标〗
1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的景色。
2、能和同学交流自己想说的话。
3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。
〖教学重点〗
能和同学交流自己想说的话。
〖教学过程〗
一、放歌曲《春天在哪里》,同学们你们知道春天在哪里?今天,我们就来一起找春天,好吗?
二、小组讨论:
春天在哪里,并在小组内互相交流。
三、跟全班同学交流自己找到的春天。
四、把你找到的春天,用手中的画笔画出来。
五、展示自己的作品,并用自己的话说说你画了些什么。
六、评一评谁画的好,谁讲的好。
七、关于春天的歌,你会唱那些?可以唱给大家听吗?
《语文园地一》教学设计13【教学要求】
1、掌握和运用两种识字方法:
“加一加”、“换一换”。
2、积累有关春天的词语,读准字音。
3、看拼音,理解字义,正确书写汉字。
4、熟读背诵。
【教学重难点】
1、归纳识字方法。
2、读拼音写汉字。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
1、让生自主观察,同桌讨论,说说各自的发现。
2、全班交流:
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
3、还可引导学生用其他识字方法,交流课外认记的生字。
4、让生充分自学七个生字,检查生认读、识记情况。
(可用词语:评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。)
二、日积月累
1、生自读词语:
说说都是有关哪个季节的。
2、小老师教读,更正字音。
3、交流还收集到哪些有关春天的词语。
4、“开火车”读词语。
三、我会写
1、生自读拼音:
读准字音,读通句子。
2、指名读句子。
3、师可范写一句。
4、生独立书写:
注意书写笔顺正确,字迹工整,姿势端正。
5、全班交流,同桌互改。
四、读读背背
1、生自读短文。
2、同桌互读,相互正音。
3、抽生读──小组读──比赛读。
4、背诵短文:
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
1、能按要求进行表达和交流。
2、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
1、“歌唱春天”:
激发学生兴趣,感受春天的旋律。
(如:《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》)
2、“我看到的春天”:
① 说说自己关于春天景物的观察所得。
② 将收集到的有关春天的图片,资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
3、“我们听到的春天”,找学习小伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受。
4、“我画的春天”,把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
1、展示内容不限:
商标、名字、招牌、书名等。
2、展示方式不限:
同桌轮流出示自己认识的字。
3、比赛方式:
同桌打擂、小组打擂,每周选出一个擂主。
《语文园地一》教学设计14第一课时
教学目标:
1、认一认,想一想,让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
2、读一读描写春天景物的句子,让学生诵读积累佳句。
3、写一写,背一背,积累读书名言,告诉学生读书的意义。
教学重点:
积累描写春天的佳句、积累读书名言。
教学难点:
让学生掌握抓重点字理解词义的方法。
教学方法:
引导发现诵读理解
教学准备:
词语卡片
教学过程:
一、谈话导入,交代学习内容。
二、我来试试。
1、认一认,想一想
(1)学生自由读词语,读准字音。“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音,和“松”组成“松针”学生不容易读准,要反复多读;“冠”是多音字,如有学生提出另一个读音,教师可当堂引导学生区两个读音。
(2)想想带点字的意思,结合词语,说说自己的发现。
(3)指名学生说说词语的意思,并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。
(4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。
(5)说说另外类似结构的词语。
(6)多种形式的读。
2、读一读
(1)学生自由朗读句子,读准字音。提醒学生读好“钻”,与方言区别开来。
(2)再读句子,结合自己的生活经验,说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草,谈谈自己的感受。
(3)多种形式朗读,想象句子描绘的景象,加深印象。
(4)指导朗读,读出作者蕴涵在字里行间的情感,读出对春天的热爱,读出对春天的赞美。
(5)仿照这四句,说说春天的树、鸟、水、天等景物,把自己对他们的情感融进去。
(6)出示有关描写春天的句子,让学生读一读。
春天的山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地买弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟轻风流水应和着。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。
3、写一写、背一背
(1)学生自读几遍,对名言的内容进行初步的了解。
(2)多种形式地读,使学生记熟背牢。
(3)指导描红,提醒学生注意写字姿势,注意把多笔画的字写清楚,写端正。
(4)读有关书籍的名言。
书籍是人类进步的阶梯。
我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上一样。
书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好象没有阳光;智慧里没有书籍,就像鸟儿没有翅膀。
三、小结,谈自己的收获。
第二课时
教学目标:
1、读短文,进一步感受春天的美丽神奇。
2、探究与发现,引导学生在读句子的过程中去发现春天的秘密。
教学重点:
感受春天的美丽神奇。
教学难点:
在探究的过程中发现春天的秘密。
教学方法:
朗读领悟探究发现
教学准备:
教学过程:
一、读短文。
1、自由读文,读准字音。
2、同桌合作读,交流读懂了什么。
3、全班反馈交流,指导朗读,读出姐姐的顽皮、神秘,读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活的有心人,就能发现大自然的许多秘密。
4、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、想一想,你从这些句子中发现了什么?
3、小组交流自己的发现。
4、全班反馈交流,教师相机指导。
5、把这些句子放在课文中再读读,体会体会。
6、说说自己在春天还发现了什么,和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
7、把自己的发现写一写。
第三课时
教学内容:
口语交际压岁钱
教学目标:
1、让学生知道压岁钱怎么用才有意义,从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈,关心他人。
2、指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学重点:
指导学生清楚明白地表达自己的想法,认真倾听和评议。
教学难点:
通过口语交际,让学生知道怎样正确地使用压岁钱。
教学方法:
创设情景参与评价
教学过程:
一、创设情景,营造自主参与的交际氛围。
师:春节的时候,一家团圆,逛街,和伙伴们玩耍,非常的热闹,过春节的心情怎样呢?自己是怎么过的?
二、谈话导入。
你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的?
三、引导学生看图,读读图下的文字,学生了解本次口语交际的内容和要求。
让学生说说,教师提示板书。按照口语交际的要求,想想怎么安排自己的压岁钱。
四、小组交流、评议。
五、全班反馈交流,鼓励学生尽情地发表意见。
教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上,同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义,谁说得清楚、明白,给予及时的表扬和鼓励。
第四课时
教学内容:
习作谁把春天带来了
教学目标:
1、让学生把自己看到的,听到的和想到的春天写下来。
2、打开孩子的思路,丰富孩子们的想象,鼓励学生写自己眼中的春天,写自己与众不同的发现。
3、鼓励学生自我评改和相互评改,听取同学意见,看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。
教学准备:
积累一些描写春天景色的词语。课前组织学生去观察,做生活的有心人。
教学过程:
一、谈话导入。
这个单元,我们学习了以“春天”为主题的课文,在生活中,我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说,你眼中的春天是怎样的?
(学生自由发言,师及时地给予评价。)
二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。
师:春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的,春天大地从睡梦中苏醒,充满着勃勃生机,谁能把自己收集到的描写春天的句子。
谁把春天带来了?
一阵春天,唤醒了沉睡的大地。积雪渐渐融化,大地一片生机。
森林里,花红柳绿、莺歌燕舞,传达着春的气息。一阵欢快的春雷,惊醒了森林之王——狮子,它从睡梦中睁开,看见阳光明媚、春光灿烂,非常高兴,就开始巡视,它召集它的臣民们,问:“谁把美好的春天带来了,我要奖赏它!”
小燕子飞来了说:“是我!是我把春天带来了!我从温暖的南方来,带来了明媚的阳光!让积雪融化,树木发芽!”
“是我!是我把春天带来了!”小蜜蜂又飞来说。“大王!你瞧!我飞到哪里,哪里的花就开放,把大森林装扮着五彩缤纷。”
小蚯蚓也不甘示弱,从泥土里钻出来说:“大王,是我把春天带来的!我在泥土里钻来钻去,让泥土变得松软了,让小草钻出大地,森林变得绿油油的。”
小鱼儿连忙从水里跳出来,说:“是我把春天带的!不信!你瞧!小溪的水又涨起来了,冰,也融化了,我们又听到了泉水的叮咚声。
小动物们都争先恐后的说:“是我把春天带来了。”
狮子王笑着说:“好!好!是我们大家把春天带来了,是我们大家团结的把春天带来了,我宣布,通通有赏!”
“哪”动物们手指着,唱起来春天在哪里呀……
小河的冰融化的更欢了;小草的叶子也慢慢变绿了;叶子上的花朵开的更茂盛了,当然,森林也更美丽了。
三、学生习作师巡视指导。
四、展示学生作品,评议。
五、学生修改,誊写。
《语文园地一》教学设计15教学目标:
1、结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2、揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3、了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
4、试着写一写行楷,提高书写速度。
5、有感情地朗读《长歌行》,并能背诵。
教学重点结合课文的内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。
第一课时
教学目标:
1、结合单元课文内容,分清文章哪些写得详细、哪些写得简略,领会作者表达的主要意思。
2、揣摩优美的语句,体会不同词语表达相同意思有什么好处。
3、了解民间习俗的寓意,说一说寓意吉祥的习俗,和同学交流。
课前准备
1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。
2、提前熟悉教材内容。
一、谈话导入,引入民俗主题(2分钟)
师:中国的人口众多,民族文化更是各有特色,斑斓多姿,在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光,给人类留下了宝贵而难得的精神文化!而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分!本单元,我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》,感受它们的异彩纷呈,体会人类智慧的结晶,体验民俗活动带来的独特魅力!今天就让我们一起走近语文园地。(板书:语文园地)
通过历史悠久文化的介绍,知道民俗活动历史悠久,为接下来的环节铺垫。
二、请学生朗读《北京的春节》,回答以下的问题:(板书:交流平台:《北京的春节》)
1、这篇文章有几个段落?(11)
2、通过观察(字数比较),有什么发现?(有的段落字数多,有的少,还有中间几段字数差不多。)
3、哪几个部分,作者写得比较仔细?哪几个部分作者只是简单几句话?
4、作者为什么不把每个段落都写的一样多?有详有略的写法,作者想突出表达什么?这样写有什么好处?(有详有略是为了突出重点,主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出,但是简要的介绍也让文章更加立体全面,详略得当让整个文章有韵感,更有美感。)(板书:详略得当)
5、这篇文章主要想表达什么内容?(这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。)
三、揣摩优美词句,体会字词的有趣。(板书:词句段运用)
1、请学生读一读课本中的句子,体会画线词语。
有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯;有的各形各色,有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。
全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。
3、想一想,在句子中用不同的字表达相同的意思的巧妙之处。(可以避免重复,让文章更有文采和趣味。)(板书:用不同的字表达相同的意思)
4、动脑子和同学比比,谁还能想出类似用法的句子?想想它可以被用在哪里?
举例:
班上的调皮鬼又闹笑话了,淘气包率先没绷住,笑得是前俯后仰,班长也禁不住哈哈大笑起来,就连班上最文静的小书虫都情不自禁地嘴巴一抿,险些笑出声来。
教师总结:
原来这些有一个共同的特征,那就是意思相近,是一组近义词。同学们,你们发现了吗?我们在写作的过程中也可以用哦,一定会让你的作文读起来更加有趣!
四、了解民俗寓意和民俗活动。(板书:民俗寓意和民俗活动)
师:我们生活里有很多的民俗,民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意,通常会给这些民俗活动取一个说法,比如说课本中的过年的时候吃年糕,这是人们想要万事如意年年高,这样类似的说法就是民俗活动的寓意。
师:我们生活中还有其他有寓意的民俗,比如说冬至的时候吃饺子,是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联,是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字,是寓意福气已到……
师:那你还知道其他民俗活动和吉祥寓意吗?
(比如说傣族泼水,寓意去除污秽,迎接美好)
(比如,元宵节吃汤圆,寓意合家团圆)
请和同学交流交流,并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案,和大家交流。
过年的时候吃年糕:寓意万事如意年年高
过年的时候吃鱼:寓意年年有余万事足
建筑上雕刻蝙蝠:寓意福从天降事事顺
体会详略得当的写法的奇妙之处,学习在作文中使用详略得当的写作技巧。
通过朗读和迁移运用,学会活学活用写作小技巧。
这里还可以积累近义词。
了解生活中的民俗和吉祥寓意,感受传统文化的特点。
五、教师布置作业。
尝试背诵《长歌行》。
鼓励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经历和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集,请学生为新科做准备,更加熟悉和了解下一节课的内容。
课堂作业新设计
模仿《北京的春节》,写一写你家乡的其他节日的场景。(不少于150字)