《最大的书》教学设计大纲

学习目标

1.会认读“质”等11个生字,会写“册”等12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。

3.激发探索自然知识的兴趣。

课前准备

1.生字词卡片。

2.化石和矿石标本。

3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。

一、激趣导入

老师今天给你们带来一本“书”,想知道是什么“书”吗?(展示燕子石)。今天这节课,我们就来学习这样的“书”。板书课题:最大的“书”。

齐读课题。读了课题你有什么问题吗?“书”,为什么加了引号呢?谁能解答?

二、检查预习

1、先摆出我们制作的生字卡片,老师说字,你们找到卡片举起来,好吗?

(1)月月少二一线穿。

(2)左右结构单耳旁

(3)山在石上

(4)八只脚

(5)包外有刀

(6)家有宝玉

(7)力气很大

(8)我们受伤了,身上留下的印记

(9)厂里过日子

(10)埋在地底下,和火有关系

(11)一撇又一撇,撇下十个小宝贝

学生指出后,老师将卡片贴在黑板上。找完后齐读。

生字过关了,我们来闯词语关。(课件出示词语)

2、接读课文

3、你有什么收获?

4、你还有不明白的问题吗?

三、解决问题

(一)整合问题:岩石怎么会是书呢?这本书告诉我们什么呢?

(二)川川也提出了这样的问题,地质勘探队员叔叔耐心地回答了他,我们要想解决问题,就找出川川和叔叔的话来读一读吧。用自己喜欢的符号分别标记叔叔和川川的话。

(三)

1、指生读川川的话,指导朗读,相机帮助学生理解“刨根问底”。你认为川川是个怎样的孩子?板书。

2、面对川川刨根问底,叔叔怎样解答的呢?指生读叔叔的话。指导朗读。听了叔叔的.话,你怎样评价他呢?板书。

3、岩石怎么会是书呢?这本书告诉我们什么呢?自读川川和叔叔的话,找出句子。

(课件出示句子及化石图片。)

1、“有。你来看,这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波纹的足迹,叫波痕;还有这写闪光的、透明的,是矿物。

2、“有。你看,这儿有树叶,有贝壳,那儿还有一条鱼哩!”

3、“它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去,就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。”

4、你还有什么问题吗?川川的理想是什么呢?读相关句子。

5、分角色朗读。

四、拓展延伸

同学们,大自然充满了神奇,“书”无处不在,只要我们时时处处注意观察,善于动脑,像川川一样刨根问底,你就能发现更多的大自然的秘密。课后你能像川川一样,读懂这本“书”(燕子石)吗?