遣词造句教学设计
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
激趣导入
出示漂亮的关联词语图片,今天我们要进行一次异想天开的造句比赛,同学们要发挥自已的想象力!
你的这些词语他们拼音你知道吗?你能保证正确吗?请与旁边同学交流词语的拼音。
学生先口头造句, 看看谁造得比别人更有创意更得到别人的欢迎。
学生把刚才的词语听拼音拼给旁边同学听,交流意见
学生主体、教师主导的教学理念
这不仅仅是信息技术课的问题,同时也是语文课的问题,为了更好的管理与维持课堂纪律,确保任务顺得完成。学生与伙伴亲密合作,共同完成学习任务。
词组的输入
1.要求学生将刚才讲得输入写字板。
2.用一个学生的句例让学生分析哪些地方可以运用词组输入法
3.教师要求学生通过看书,学习词语输入的技巧。
1.学生操作。
2.比比谁输入得准确、谁输入得快
3.学生交流心得
4.请已掌握的同学进行示范词组的输入。
1.体现探究性学生的优势 积极互动、培养合作精神,发挥优生的带领作用。
2.对学生的成绩给予肯定
句子的输入
1.给出几个字或词组让学生串词成句。
2.比比谁想得句子最多。
1.学生充分发挥自己的想象力,将几个不相干的词串词成句。
2.积极响应,看看谁写得多。
1. 发挥学生的想象力,学生对这种形式的造句也会产生较大的兴趣
2. 在轻松愉快的氛围中完成汉字输入练习。
练一练
1、在输入前或输入后,以学生编写的句子为例来分析哪些地方可以运用词组输入法,对于运用词组输入法的,要加以鼓励性评价,有意识引导学生积极运用词组输入法。
2.利用有的……有的……还有的……造句。
1. 分析是词组就一定用词组输入的方法。
2.各自练习。
1.知识的综合运用。
2、造写句子。
3.有意识引导学生积极运用词组输入法
作品展示
1.挑选几幅好的作品评议:好在哪里?
2、挑选几幅有缺陷的作品评议:哪里需要修改?
学生评价与老师评价结合
在学生中营造一种合作交流,取长补短的学习氛围。
交流小结
这节课你学到了什么。
利用词组输入可以更快地输入汉字。