实用的六年级的作文(精品)

在平凡的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编收集整理的六年级的作文5篇，欢迎阅读与收藏。

六年级的作文 篇1

春天的脚步临近，迎春花的活力就会瞬间被点燃了。春天如期而至，各种各样的花就会竞相开放。温柔的风抚摸着我的脸颊，我突然想起，我与春天还有个约定呢！

我来到了约定的地点——公园，刚走进去，我便摇头叹息：“唉，果然春天这个老朋友又比我早到了！”我走进绿茵茵的'草地，探出的草芽显得生机盎然。我在草地上跑着、跳着、笑着、闹着。忽然，我闻到了春的气息，那气息就在小草揉着惺忪的睡眼时抽出的嫩叶里。

在海棠树上，一朵朵艳红的海棠花里也留着春的味道。芬芳吐蕊的海棠花上，蜜蜂来做客了。娇艳，鲜红的海棠花随风摇曳，仿佛在欢迎这些辛勤的小家伙。

这时，我走到了木桥上，小鱼欢快地甩着尾巴。我从水平如镜的湖面向湖底眺望了一下，连沙石都看得见。“叮咚叮咚”的流水声让我心旷神怡。

在一片片桃花林中，春的味道更浓了，真是“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”满树繁花向我点头，仿佛在说：“你的脚步又慢了，快去找春天吧！”桃花代表繁荣，这是春给我的祝福。

在紫荆花树下，看满树的紫荆花一簇簇、一串串地抱在一起，洋溢着团结的精神。这种浅紫色的小花虽不起眼，却成了我难以忘怀的美景。或许这就是春给我的启示吗吧！再绚丽的景象，再强大的人都要有同伴的帮助，方能呈现得更加完美。

春天，下次赴约，我不会迟到的！

六年级的作文 篇2

今天下午听我的课，课程内容为《海燕》的第二学时。

针对学案的设计，我打算分两步，结合课改的四部曲来完成本节课的任务。第一步解决本课的一些基础问题。第二步是读课文，在读中升华情感。过程大致如下：

一、课前我在小黑板上写出了目标。

二、上课后我将目标环节简单介绍后就直奔主题：

学案的一、二题。缘于第一课时的朗读不少，我建议学生一边自读，一边解决问题。因为本节课问题容易些，于是我建议大家解决问题分三步走：一是自主解决，二是合作伙伴探究，三是小组内探讨。在这个环节里，体现了自主学习、合作学习。

我巡查学生学习的过程中发现一些问题，比如说有干坐不学的，有只顾自己的，我一一纠正其做法，做到声音小，语言委婉。

但给我发现学生做完相关作业后，看了表，耗时于我估计的差不多，是八分钟。于是进入展示环节。

展示环节里学生们畅所欲言，问题答案很好统一。但因此缺乏点评，课堂气氛不够热烈。当然，热烈的也不一定是好的。

问题统一答案后，我设计了让学生背诵关于象征的一些知识点，当堂检测。这个环节是小组内AB组长负责检测的。大家七嘴八舌，很是热闹。但具体都掌握了没有，我心里并没有底子。让大家的主动让我看到了希望。完成这个过程时，40分钟的课堂还有15分钟。

三、之后是第三题——赛读环节。

我原本设计是让学生自由选择自己喜欢的段落，并说出自己认为应该用什么样的情感和语调。开始很好，几个学生站出来，读得很有韵味。其间有个孩子说出自己认为的情感，可是读时大约因为紧张，大家唏嘘一片。之后冷场了！尽管我范读了一段试图抛砖引玉启发大家一下。但依旧没人接招。

哎！我当是就头大了——我疏忽了：我以为学生会一个个争先恐后的读，所以我只一味的面对全体，企图大面积开花。但事实不是：在几个学生读了之后，学生就蔫了，任我如何激发，就是没有人肯站出来了。

在我鼓励启发里，下课铃声响了。我感觉很不自在：为什么我的课冷场了呢？

课后反思：

为什么我的课冷场了呢？

评课时周主任提出，是因为在本环节中，我设计的思路不对：假如我注重小组的合作，限定每个小组必须派出精英和其他组PK，那么，就不会如此了。我觉得很正确，这无疑是个好办法。

还有其他老师认为，是我中间范读得太好，学生大约是觉得自己读的'不好，加上前面一个学生读的差，引来一阵唏嘘声，所以大家不敢读了。我认为，我可以范读，但应该在最后。让孩子们在读后有了对比，从而激发学生对朗读的更大的热情。

哎！不管怎么说，我觉得出现冷场时教师的失职，是因为课前没有很好的对每一个环节可能出现的状况进行预设，准备不够充分引起的。当然，也有我面对课改后出现的一些新问题不能够灵活处理的因素，这是我今后应该多思考的问题。

总之。我从今天这节课感觉到：照流程上课看似容易，其实艰难，倘若教师不能够整体把握，没有多一些预设的对策，那么课就会出现类似的冷场的。

六年级的作文 篇3

上课铃声响了，我感到教室里的气氛不同，我看见唐老师走进来，对我们说：“同学们，校园里的杂草很多，所以学校发动同学去拔草。”唐老师话未说完，我们已经高兴得一蹦“头撞墙”。

老师带领我们走向篮球场。副校长给我们安排好了位置，我们就开始动工啦！

同学们各个摩拳擦掌，一把把地把杂草给拔出来。我拔的全部都是粗的`，所以要用很大的力气，突然,我发现了一根很粗很粗的根,就去用力拔,我都使出了吃奶的劲了也没拔出来于是我挖呀挖，费出了九牛二虎之力，最后终于把它给挖出来了。我称这叫“人参”。于是大叫“大家加把劲，多挖几条人参。”于是一大堆的“人参”都出土了。

唐老师说：暂停一下，男女俩组比赛，看谁拔得干净。我更加勤奋了，哎呦呦哎呦呦，大家各个用力地拔。

后来王老师用打火机想点燃草，可惜草太湿了，所以无法点着。不知什么时候，汪晨旭“变”出来了一只打火机，一下子就着了。最后刘洋用树叶串在一起，做成“树叶串串香”，向杂草群一扔便回班了。

我还没完呢，打算在最后做几个冲锋。我猛地干，一下子又弄了个“小山包”，我的心里总算满意了。我一溜烟地跑回教室。这次劳动让我体会到了什么是累，我心里很高兴。难忘的除草活动啊！

六年级的作文 篇4

她，为了一个目标，不断努力，无论遇到什么困难，都没有退宿。正是因为她的坚持，她获得了成功的喜悦。她，正是我的表姐，是一个有毅力的人。

那时，她上初三，马上就要面临中考了，而她的体育成绩却仍然十分糟糕。于是，她为自己制定了一个计划：每天跑1000米，并在四分钟内跑完。她很胖，跑起路来摇摇摆摆的，像只笨拙的鸭子，而且还总是慢吞吞的`。她怎么可能在四分钟内跑完1000米呢？简直是天方夜谭！

那天是她练习跑步的第一天，我抱着看笑话的态度去看她跑步。练习开始了，只见她奋力冲出起跑线，使出全身的力气前方跑去，可是跑步速度依然很慢。我不由得“扑哧”一声笑了。时间过得飞快，两分钟过去了，她也好不容易跑完了400米，这时的她已经累得气喘吁吁，豆大的汗珠顺着她那圆圆的脸颊流下。我本以为她会马上放弃，可令我意外的是，她只是用手擦了擦脸上的汗水，便接着向前跑，一边跑，还一边小声念叨着：“快了，在坚持一会儿，快到终点了。”从她那严肃的神情中，我看出，她为自己定计划并非是在开玩笑。就在这时，可能因为力不从心，她不小心摔倒了。我忙过去扶她，对她说：“表姐，不行就别跑了。”她望了我一眼，说道：“没关系，我没受伤。我还要跑到终点呢！”她虽然这样说，但我清楚的看到，她的左膝盖上紫了一大片，右膝盖也磨破了皮。她站起来，拍了拍身上的土，又准备向前跑。她眉头紧锁，表情坚定，眼眶里还稍稍有些湿。她咬了咬牙，抬起腿，艰难地向前跑去。即使她受了伤，跑步速度也慢了下来，但她依然像刚开始一样努力地前后摆动手臂，奋力冲向终点。那次，她的成绩是四分三十五秒。虽然那次练习超出了预定时间，但我知道她已经尽力了。

此后，她天天这样练习跑步。慢慢地，她跑步时不再像摇摇摆摆、慢慢吞吞的鸭子，而像是一匹骏马在飞奔着，使她产生这些变化的是她的坚持、是她的毅力。自然，她的中考体育成绩是满分。

表姐用行为告诉了我，坚持就是胜利。只有不断努力，坚持不懈，永不退缩，才可以取得辉煌的成绩。从那一次起，她成为了我学习的榜样，因为她是一个有毅力的人。

六年级的作文 篇5

大家知道我是谁吗？我就是能让人们及时了解时事政要、熟悉国家大政方针、掌握全球最新动态，以及陶冶情操、提高文化素养的报纸。我担负着这么大的神圣使命，你们了解我所诞生的简易过程吗？

大家都知道，娃娃是母亲十月怀胎诞生的。我呢？也需要许多艰难的`历程呢，打个比方吧！我也需要六个“月”才能出生呢：

第一“月”，采访。这是记者做的第一步工作，也是较幸苦的工作。不但需要记者及时掌握最近发生的时事，而且还要跋山涉水、亲临现场，收集整理第一手资料。举一个例子吧！去看郑州自来水水管突然爆裂，记者接到消息，立刻冒着严寒乘车赶到现场。当时特别是摄影部的记者，更是不顾冰水打湿衣服，积水浸透皮鞋，冒着危险拍下了一张张珍贵的资料图片等。

第二“月”，撰稿。记者白天采访结束后，晚上在编辑部写稿，这个过程是将白天采访搜集的素材，经过构思，整理，写成稿样并在电脑上排成电子文稿。再经过多次修改，才能成稿，这是对记者来说最辛苦的脑力劳动呀。

第三“月”，排版。排版是把记者交上的稿，图片，进行合理排列、组合，开成版面。这个工作说出来简单，但实际操作，就很有难度了，因为它是“我”靓丽与否，受欢应成度如何最直接体现呀。

第四“月”，校对。校对是将编辑、记者没有发现的错误改正过来，专业校对需要三次，以防错误的字、词、标点、题目出现在报纸上。报社为了提高“我”的精准度，特意设立了一个新报展示板，把“我”的每一期都展示在上面进行评分，分A、B、C三级，A级是最好的，B级有开发的空间，C级就是有错别字或词。

第五“月”，责编审批、把关、定稿。

第六“月”，分娩。就是把所印制的版面以电子形式发送给印刷厂，由印刷厂印刷出版。

这就是“我”诞生的过程呀，您知道了吗？