关于教作文的一些体会示例

台湾的小学每两年就要分班一次，刚好是低年级、中年级和高年级各两年。2002年六月底我们从台北越洋搬家到南京的时候，小儿子刚刚念完五年级，他所碰过的三位班导（就是“班主任”），在看过他的作文以后，都问过他一个相同的问题：“你妈妈不是作家吗？”言下之意无非就是──“奇怪，你的作文怎么会这么糟糕啊？”对于这个问题，小儿子大概是不知道怎么回答，所以都只是傻笑，老师则往往会再试另外一种问法：“你妈妈都不教你的吗？”这个问题很明确，小儿子立刻回答：“不教。”

其实，很多家长都很喜欢“教”孩子们如何作文，一看到题目就会很热心的告诉孩子可以这样写或那样写，有的还会非常精确的提示孩子第一段可以这样写，第二段又可以那样写……，用不着是文化界或教育界人士，只要是大人，要来应付小学生的作文有什么难？但是这种做法向来是我非常反对的。我觉得，孩子们写作文，家长千万不要帮忙，因为一旦开了头，孩子们就会养成依赖心理，以后动不动就会说：”哎呀，你帮我想啦！我不知道怎么写啦！”

有的家长则会说，不帮忙想的话，孩子的作文成绩就会很差了啊，那可怎么办？可是我觉得这没怎么办，本来就应该让孩子以他真实的程度去接受检验啊，总之，这是孩子自己的事，不是我的事。我总是跟他们说，妈妈已经念过小学啦，我不用再写小学的功课了。更何况，妈妈功课写不出来的时候（我总是把写稿比喻成是“写功课”），我也没找他们帮忙，因为这是我自己的事，我得自己想办法，所以，同样的，他们的功课也得自己想办法。我希望孩子能很清楚自己的责任。

此外，如果孩子不主动来问我什么，我也不大会主动罗唆，我觉得在那样的情况之下，其实怎么讲都是白搭；只有在他自己想学、自己来问，而我又能回答的时候，我才会多说一些。大儿子的文理能力比较平均，文章写得很是精彩，可是他在念高中的时候，每逢期中考、期末考或模拟考等比较重要的考试，他的作文分数好像总是没有办法显示出他应有的水平，有一次，好像是在他念高二的时候，他终于来问我，考试的时候到底要怎么写作文啊？我说，这是很多小朋友常常会问我的问题，你终于也来问啦，于是就提供了他一点建议。

不过，说真的，其实以前我对于如何作文也还没有太多的思考，甚至有满长一段时间我一直认为作文是教不了的，会写就是会写，不会写就是不会写，可是后来我的想法逐渐有所修正，我慢慢感觉到“作家”或许是教不了的，但是语文教育的目标并不是要培养作家，而是要激发孩子亲近文字、乐于书写的兴趣，并具备一定的文字表达的能力。这几年来我每年都会在马来西亚带小朋友的阅读写作营（今年已是连续第八年了，每年都会接触到四百多个小朋友），虽然主办单位也把活动名称定名为“小作家创意写作营”（可能是觉得这样对于家长普遍比较有吸引力吧），但我总是告诉小朋友，想要有创意，首先要把基本功先练好，无论是一日营或是二日营，在设计课程的时候，我的目标都只是希望替小朋友把关于作文的基本观念梳理清楚，并提供大家一套可行的'作文方法。如果说作文就是一种文字表达，那我觉得这是可以教的，也应该教，问题是在于该怎么教、可以怎么教。那些叫孩子们去背作文范本的大人，其实说穿了无非就是因为自己不懂也不去研究到底该怎么教而已！

我觉得，如果不知道该怎么办，保持不干涉，让孩子自己去摸索，从而慢慢进步，恐怕也比胡乱指点、胡乱”教”孩子一些错误的办法（譬如背作文范本！），还要来得强！毕竟每个孩子开窍的时间有早有晚，也不能一概而论，有的孩子可能就是需要比较多一点的时间。以我的小儿子来说，他在上高中以前，作文真不是普通的糟糕，还曾经有一位老师试探性的问他：“台湾的小朋友，作文都是这样的吗？”他老兄还挺老实的说：“不是，我是最烂的。”可是他在高一的时候，写了一篇作文，未经老师批改，被我无意中看到，我很是吃惊，因为觉得他写得很不错，我还不知道他的作文进步了这么多啊，特别是其中有一句，他说，他觉得“最可怕的不是孤独，而是自责。”我说，儿子啊，你怎么写得出这么深刻的话呀，厉害厉害！不过，他笑眯眯地说“那是从我们一起看的动画片《蔷薇少女》中片尾曲的一句歌词──最可怕的不是黑暗，而是孤独。”变来的，还说“你怎么忘了啊”！

不久前，有一个马来西亚的朋友对我说，你也真是特别，你是台湾作家，可是住在中国大陆，然后每年来马来西亚带小朋友写作营（其实这也意味着我在三个地方都在缴税哪！）。我在想，从事儿童文学创作以及文字工作是我的主业，更是我不变的志业，但是如果能在作文方面也为小朋友做一点事也是很好的，我也愿意在这方面花一些时间。因为，我觉得小朋友就是小朋友，无论是哪里的小朋友都是一样的可爱！看到小朋友喜欢上我的课，我也会觉得很高兴。