精选老师作文4篇

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的老师作文4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

老师作文 篇1

今天在学校上午上第四节课，是体育课。一开始老师让我们跑步、做活动操，我们表现都很好。但是玩游戏的时候，老师正在给我们讲规矩的时候，我们吵个不停。于是老师生气了。老师罚我们站 一节课。我们经过了这一次教训以后都会认认真真上课了。·

老师作文 篇2

每个学生心里都有衡量好老师的标准，在我的小学生涯中，我遇到了许许多多的好老师，有的幽默风趣，有的和蔼可亲，有的严格要求……而我的心目中的好老师是黄老师。

黄老师是我四年级时的班主任，她红润的脸上镶着一双炯炯有神的大眼睛，长长的.修眉，樱桃小嘴，配上一头乌黑发亮的秀发，再加上她常常挂在嘴边的甜甜的微笑，使人感到和蔼可亲。

黄老师上我们的语文，她上课生动形象，像是把我们带进了色彩斑斓的世界里，让我们展翅在知识的海洋离遨游。在黄老师的课堂上，如果有同学开小差，她不会当着同学的面，大声喊出那位同学的名字，而是投去殷切的目光，好像在说：“注意了，别开小差，要跟老师的思维转。”开小差的同学立刻投入到学习中去了。黄老师的声音甜美，在她有感情地朗读时，同学们都陶醉在她的声音里，并融入文章美妙的境界中，仿佛身临其境，设身处地去想，去细心体会。下课时，黄老师摇身一变，变成了活泼可爱的大姐姐，与同学们一起玩耍，谈论学习心得。有时她还教给同学们一些有趣的知识，让同学们在嬉戏的同时学到知识，让我们走进轻松的课间十分钟。

老师，像一支蜡烛，燃烧了自己却照亮了别人;老师，像一股清泉，向孩子们的心田里灌入知识的甘露;老师，您像人类灵魂的工程师，教给我们许多做人的道理……这形象的比喻不正是在夸我们的黄老师吗?阳光普照，园丁心软春意浓;甘雨滋润，桃李枝兴蓓蕾红!黄老师：您的生命因耕耘而芬芳，因开拓而闪光，因奉献而充实。快打开窗户看吧，这满园的桃李都在向您敬礼!

老师作文 篇3

她在我心目中是完美无瑕的。她，有一双大眼睛，瓜子脸，梳着长发，平时爱穿瑰红色的衣裳，左手戴着一块银白色手表，手腕上还有一圈带着珠子的手链儿。她温文尔雅，善良漂亮，能说会道，和蔼可亲，还写得一手好字。俗话说：字如其人，某种程度上都能体现出个人的修养，而她，可是这样的一个人啊——我十分佩服她，她写的字飞扬潇洒，龙蛇飞舞，令人们无不啧啧称赞。她就是我的老师——李老师。

刚开始，她教我写字的时候，总是面带微笑，细心地对我讲解，那一撇一捺，都讲得生动具体，淋漓尽致。慢慢地，我就对她产生了好感。第一次学练字，我十分刻苦认真，尽量达到老师满意的程度，有不会不懂的地方就不耻下问，虚心请教，老师如果指出了我的错误，我也会及时纠正，更加一丝不苟地写。这使老师对我刮目相看，我心里也是美滋滋的，比吃了八十斤水果糖还要甜蜜！因为受到了老师的.夸奖，我便逐渐放松下降了，没有以往更加认真了。

又一次，我三点准时到写字班，第一个拿出写字本开始写。我不禁写字姿势十分标准，而且认真书写。老师！我写完了！我叫道。老师走过来，看了一眼，对我说：写的太帅了！写下一篇！我开心极了。可又写了一会儿，腿也麻木了，食指也有些累了、酸了。我便漫不经心，草草了事，很快写完了。老师——来了——咦？亲爱的，你看——这个点是不是应该往左偏一点啊？！还有，这个‘鸟’字写得有点大了，横更不要太长啦，结构会不协调，‘以’字大一点，一个写两行！我听了，沮丧极了，又生气，又难过。早知当初，何必现在呢？大约过了五分钟我写完了。老师看见我写完了，走了过来。嗯，有些进步嘛，但是，李老师握着红钢笔，在写字本上描了两下，这个‘鸿’字还是有点大，‘工’再小一点就好了。再写一行吧！我点了点头，揉了下眼睛，想哭，有些心急了，因为我太想写好字，像别的大姐姐大哥哥，练行楷，达到炉火纯青的境界，赶上他们了，所以想哭，我恨不得把这个字通通撕掉，怎么总也写不好呢？后来我静下心来，好好写字。老师又一次过来了，她十分满意，还给我打了个字头，她边写边说：梅花香自苦寒来。老师小时候练字也下了不少苦功，但我并没有气馁，因为只有坚持不懈，孜孜以求地学习，总会有你出人头地的一天！不要太心急了，任何事都不是谁想要什么就会有什么的我想了想，也对！不知不觉的脸红了，羞愧万分。从那以后，我对她——我的写字老师，李老师不得不肃然起敬，油然生起钦佩之感。一想到李老师，就想起了那件事，是啊——北宋书法家欧阳修不也是老年也用功学习，废寝忘食吗？人家齐白石老人也是我们的好榜样啊！我明白了！

而如今的我，已经赶了上来，这是狗撵鸭子——呱呱叫！这都是老师的功劳呀，我不但佩服她，也要感谢她，我的老师。

老师，我爱你。

老师作文 篇4

走廊里传来超大的一声：把老师放在真空里！随即又有无数个声音为这句话助威，对，可以，没错！还伴随着一阵阵的哄笑声。

是谁？竟敢如此出言不逊，说出如此大逆不道的话？您只需向教室内稍微那么一看，就会发现，要被扔到真空中的那位可怜的老师正是阁下，什么仇什么怨?此事还需细细道来。

教室里的孩子正值初三，已然进入了紧张的第一轮复习阶段，此时正在复习声音的产生和传播，这几天气温比较高，下午第一节课，虽然午自习时已经小憩了15分钟左右，但孩子们精神状态不是特别好，有些懒洋洋的。

那我只能拿自己开涮了，我抛出一个问题：你们是如何听到我的讲课声音，一旦联系到同学们本身，他们就比较感兴趣，七嘴八舌的开始回答，我继续引导，请详细且有逻辑性的描述出整个过程，同学们很容易的回答：

第一阶段：老师的声带振动，产生声音；

第二阶段：通过介质（空气）传递到人身边；

第三阶段：人耳听到声音。

我说，如果现在有一位同学特别特别困，非常想要睡觉，但是我又在讲台上巴拉巴拉地讲课，那么我的声音对这位同学来讲是什么？同学们有些偷摸摸的笑了一下，然后超大声音回答：噪音！我说着说着就开始笑起来了：“对，没错！就是噪音！对于那位想要立马睡觉的孩子来说，这讲课声音简直像紧箍咒一样令人心烦呢！”同学们一看我的表情，就知道，我是允许他们随心所欲的'回答问题的。我继续说：对，在物理学角度来讲：噪声是发声体无规则振动发出的声音，从环保的角度来讲，是指将影响人们正常休息，学习和工作的声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，这都可以算是噪声。

我再次提出问题，那些特别困的孩子，想要立马睡觉的同学肯定烦死我啦，那如果为了想要控制我这个噪声，可以怎么做呢？有了前面知识的引导，他们很流畅地回答：可以让老师小点儿声，更有一些胆大的孩子说让老师闭嘴，是的，我说：那让我闭嘴，是在哪一个途径上控制的噪声呢？学生很容易想到说是在声源处减弱，我说，那还有什么方法吗？此时有一位同学脑洞大开，说：把老师放到真空里。全班哄堂大笑，然后马上附和说：对，没错，真空不能传声！

我有些哭笑不得，一方面惊叹学生丰富的想象力，一方面又觉得有些搞笑，哼，这个馊主意，我怎么呼吸啊？

但我自己跟着班里同学一起，狂笑不止，我说：这个方法从理论上讲可以吗？同学们说可以，真空不能产生，没有毛病啊！我接着引导：那从伦理道德的角度来讲呢？学生们一听第一句，就知道我想说什么了，同学立马拍马屁一样义正言辞地说：“不可以！真空没有空气，老师没有办法呼吸氧气了，会失去生命！”嗬，此时已然完全忘掉了那会的他们对于这个提议是多么的欣喜，哼哼，这些小人精们。

这样一来，想出这个答案的同学好像站在了道德的对立面，觉得好像这样对他们可爱的物理老师不是特别好，有一些不好意思，但没过几秒，他站起来不慌不忙的说：老师，我早都为你准备好了呼吸面罩！哈哈哈，简直是大反转，同学们都笑了起来，而瞌睡虫早已在不知不觉间跑到了九霄云外啦。

趁热打铁，孩子们各种想办法，奇思妙想都出来了，又有人说，可以在我们之间放置一些隔音板，可以通过这样的方式，阻断噪声的传播，还解释，这是因为在道路两旁还有高速公路上都会设置隔音墙，或者种植树木，关闭门窗，是从这里得到的灵感，这都是在传播过程中阻断噪声的传播。

我接着问，那还有其他的方法吗？他们说可以捂着耳朵，或者是塞上耳塞，这就是可以防止噪声进入，然而在人耳处减弱。

我们一起总结，这就是控制噪声的三种途径，在声源处，在传播过程中，在人耳处，因为创设在一个搞笑的情境之下，所以想想这些场景都很搞笑，就这样，我们超级嗨皮地上完了这节课，绝不是我单方面自恋，可是有事实证据的哇，下课时，他们起立向我再见的声音可是分外响亮，多了好几分贝呢！