《你是你的船长》
教科书102页。105页。
教学目标
知识与能力
1.理解文意,挖掘课文的思想内涵。
2.把握作者独具一格的演讲思路。
◆过程与方法
教师先解题,让学生对本文的中心内容有所了解,然后模拟演讲;弓懈学生体会
文意,最后与学生共同探讨本文的演讲思路。
◆情感态度价值观
1.教育学生珍惜宝贵的时光,把握机遇,创造人生的辉煌。同时培养孩子们公
平、公正、正义的精神和同情心。
2.教育学生尊重父母,感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
教学重、难点及教学突破
◆重点
1.对学生进行情感教育。
2.分析欣赏本文的演讲思路。
◆难点
对学生进行情感教育。
◆教学突破
为了更好的对学生进行情感教育,教师可创设情景,对课文进行适当修改后模
拟演讲,与学生之间产生互动性。
教学准备
◆教师准备
对本文的部分内容进行修改,用于课堂模拟演讲上。
◆学生准备
预习课文,准确认读文中字词。
教学步骤
(1课时)
教学流程设计
教师指导 学生活动
1.解题,导入课文 1.分析题意,进入新课学习
2.营造氛围,讲读课 2.积极配合教师,聆听“母亲”的谆谆教导
3.分析作者演讲思路 3.理清作者的演讲思路
4.指导学生完成课堂练习 4.完成课堂练习
一、解题.导入课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师:在学习这篇课文之前,我们先来 了解一下它的来历。本文的作者是 一位学生的母亲,2000年.,她女儿所 在的北京101中学初三(4)班举行了 一个主题班会,为全班孩子集体过 15岁的生日。作者当时作为学生家 长代表在会上发言,本文就是她的 发言稿。请大家看课题--你是你 的船长,谁能说说你对这句话的理 解? 板书课题。 2.师:不错,大家说得非常好。另外, 本文还有一个副标题--寄语十五 岁,这个词组用了什么修辞手法? 3.师:谁能给我们具体分析一下? 4.师:很好。这位母亲对十五岁孩子 们的这番话语重心长,情真意切。 现在就让我们来静静聆听…… 1. 踊跃发言。 生:“你是你的船长“,意思是我们要 把握自己的人生航线,掌握自己的 命运。 生:我们每个人都是自己生命之舟 的船长,这艘船将驶向何方,命运如 何,完全看我们怎样驾驶它。 2.齐声回答:借代。 3.举手回答。 生:寄语十五岁,意为捎给十五岁的. 话,实际上是对十五岁的人谭的话。 4.带着好奇和渴望进入新课学习。
二、营造氛围,讲读课文(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.营造氛围,朗读课文,注意此时想像 这篇文章是自己对在座学生的寄 语,是贴心地交谈。让学生合上课 本,配合你的朗读。 1.合上课本,听教师充满感情的话语, 渐渐融人教师用心创造的情景。 当教师读到“掐一掐你们的胳膊或 自己的脸,看疼不疼?”后停下来时,
师:……我能感受到你们热切韵视线 交织在一起,你们年轻的生命在互相 交换着能量,……现在请同学们伸出 你们的手来,掐一掐你们的胳膊或自 己的脸,看疼不疼? 读到此处停下来,凝视学生,看他们 的反应。 2.师微笑着继续朗读:好极了!祝贺 你们!知道自己的疼痛,“……但是 别人是否也知道我们的疼痛呢?现 在我来问一位同学,素萍(一位女同 学的名字),如果晓风(小丽的好朋 友)的手被刀划破了,正流着血,你 感觉怎样? 3.师:听见了没有,孩子们?不仅晓风 会觉得疼,他的好朋友素萍也会感 到他的疼痛。那么…… 后面的课文照此模式进行
[1] [2] 下一页
《你是你的船长》教案
下去。 学生开始均木解地望着教师’,随后恍 然大悟,纷纷伸手去掐胳膊或脸,此 起彼伏地叫道:“疼。” 2.纷纷想像如果此事发生自己会有怎 样的感受。 小丽:我会觉得很心疼,因为我能感 到他的疼痛。 3.完全沉浸在情景中,主动跟着教师 的节奏完成对课文内容的初步感 知。‘对“母亲”的教诲有所感悟0
三、分析作者演讲思路(约 分钟)
教师活动 学生活动
1.师:好了,谢谢大家。刚才我并没有 要求你们做什么,你们却能主动配 合我来完成这篇文章的朗读,这是 为什么呢? 2.师:这只是一个方面,更重要的是, 这篇文章打动了你们,它所流露出 的真情深深地感染了你们,让你们 不自觉地去思索,去领悟。你们说 是吗? 1.思考原因。 生:您根本不像在朗读一篇课文,倒 像在和我们谈心,我们完全融入了 您的话语中。 2.沉思片刻。 生:是啊,确实是这样。
3-师:作者在这篇演讲中提出了一个 问题,现在请大家打开课本,浏览全 文,把它找出来 。 4.组织学生讨论:作者是怎么一步步 启发学生思考的呢? 与学生一起明确答案,将梗概板书。 3.快速阅读课文,找出作者的提问。 生:我们当然知道自己的疼痛,但别 人是不是也知道我们的疼痛呢?t 4.讨论交流作者的演讲思路,在教师 引导下明确答案。
四、完成课堂练习(,约 分钟)
教师活动 学生活动
1.布置随堂练习,让学生自主完成,不 确定处给予指导。 2.导人课后思考与练习二,让学生独 立思考,说说自己的体会,教师给予 适当的点拨。 3.组织学生作即兴发言,培养他们感 恩的心、同情心、正义感和奋发向上 的精神。 1.自主完成随堂练习。 2.阅读重点语句,体会其含义。 3.积极发言,说说自己学了这篇课文 后的体会。
五、本课小结
在本课的教学中教师首先扮演了作者的角色,而学生仿佛就是那次主题班会上
的听众。师生通过合作,按照解题,情景再现,疏理结构,发表感想的顺序完成了本
课的教学目标。
六、课末板书设计参考
你是你的船长
--寄语十五岁
提问:我们当然知道:自己的疼痛,但别人是不是也知道我们的疼痛呢?
自己会感觉到疼痛--->家长可以感觉到孩子的疼痛--->孩子可以感觉到家长的疼
痛--->人们都会对他人的处境有所感受-->人类是一个不可分割的整体,不应对任何人
抱漠视态度->应该培养同情心和正义感,培养公平、公正的观念
问题探究与拓展活动
如何理解文中的“一身化作千万身”?
练习设计
◆随堂练习设计
个性练习设计
仔细朗读北京101中学举行的这次主题班会中一个学生代表的发言(风补充资料),谈谈你的体会。
教学探讨与反思
本文内容较容易理解,不必花功夫来逐句讲解。作者循序渐进,一步步启发学
生进行思考,这种演讲思路很值得探讨。教师在教学时可以将这篇演讲稿稍加修
改,在班上来个模拟演讲,这不失为对学生进行情感教育的一个好办法,且更能让学
生理解文意
上一页 [1] [2]
