二年级下册《鲁班造伞》课文

《鲁班造伞》

鲁班是我国古代著(zhù)名的木匠(jiànɡ)。他有许多发明创(chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。

有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。

雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉!”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇!”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tínɡ)子，人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(biàn)整个西湖，得需(xū)要多少亭子啊!”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇!”

忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉(xī)闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐(zhú)玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络(màiluò)不停地向四周流去。“有办法了!”鲁班兴奋地对妹妹说。

鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架(jià)子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑(chēnɡ)开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对!”他又反复试了许多次，终端于造出了能开能合的伞。

　【二年级下册《鲁班造伞》教学教案】

　　教学预设目标：

1、 认识“鲁、著、匠、创、亭”等12个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、 默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、 教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

　　教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

　教学准备：

多媒体课件、识字卡片、乒乓球和可乐瓶

　教学过程：

一、巩固识字，游戏引入。

1、 出示生字卡片，先抽生读，再“开火车”读。

2、 打开课件，识记《词语大课堂》中的词语。

3、 轻松片刻，做“巧移乒乓球”的游戏。

(教师出示一个乒乓球、一个从中间割断的可乐瓶，把乒乓球罩在瓶子里，让学生观察思考：“双手不接触乒乓球，保持瓶口向下，怎么以最快的速度把乒乓球移到旁边的盆子里?”并让学生大胆实践，由此引入新课教学。)

二、通读课文，整体感知

1、 学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、 同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?

3、画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。

三、 交流讲解，感悟理解。

1、听第二段朗读，师问：“文中讲鲁班去了什么地方干什么?遇到什么事?”

(抽生回答。师播放西湖美景图，并适时背诵相关古诗，让生领悟西湖的无限美丽，为理解文中的妹妹因下雨不能欣赏美景而失望的心情做铺垫。)

(板书：下雨　)

2、抽生表演第三段的情景，指导读好人物语气：“唉”是妹妹失望的真情流露;“该多好哇!”是妹妹的美好期盼。

3、思考讨论

(1) 哪些词表明雨中西湖的景色更美?

(2) 鲁班听了妹妹的愿望，他想到了什么?(板书：盖亭子)

(3) 妹妹对鲁班的'想法满意吗?她有什么顾虑?

(4) 鲁班听了妹妹不太满意的话后，他又想到了什么?

(5). 总结引导：鲁班是一个有问题非要解决的人，他想着要造一种既能挡雨又能带着走的 东西，这东西是什么呢?正当他苦思冥想的时候，他看到了什么?

4、让学生观察文中的第一副图和课件上的图画，并说说画面的内容。

(板书：荷叶)

(1) 指导学生画出文中“不停地流”，按“不停地——”进行扩展练习。

(2) 师问“鲁班看到这个情景，他想到了办法了吗?”

(3) 抽生回答文中“兴奋”一词表明的内涵，并指导朗读。

(4) 打开课件中鲁班造伞的画面，让学生观察画面上的人在干什么?注意他们的表情和动作。

5 、抽生回答后，齐读第五段，思考、讨论、回答

(1) 哪句话表明他造伞的心情很急切?

(2) 鲁班是不是一下子就把伞造出来了?你是从哪些词句看出来的?

(3) 指导学生圈出文中“反复、许多次、终于”等词，抽生说一说这些词在文中表示的意义，并指导学生反复朗读理解。

6、鲁班真是一个了不起的人，你学了课文有什么想法，能说一句赞美他的话吗?

7、课件中的“语文大课堂”，了解鲁班的发明有哪些。(播放前先抽生回答)

四、折纸游戏：动脑想一想，动手做一做。

每生拿出一张方形的纸，老师先让学生把它平均分成四份、八份、三份、六份等，看看有哪些不同的分法，再让学生用这张纸折成手工作品，折成后交流展示。

五、作业

1、完成课后第三题。

2、把这个故事讲给父母听。