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![关于《马嵬》其二教学设计]()
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《马嵬》其二教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。......
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![《马说》的教学设计]()
作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《马说》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《马说》的教学设计1【教学目......
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![马嵬坡]()
玄宗回马杨妃死，云雨难忘日月新。终是圣明天子事，景阳宫井又何人。注释１、回马：指唐玄宗由蜀还长安。２、云雨：意谓玄宗、贵妃之间的恩爱虽难忘却，而国家却已一新。３、景阳句：陈后主叔宝，闻隋兵至，刀偕其宠妃张丽华，孔贵嫔出景阳殿......
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![高中文言文《马嵬》教学设计2篇]()
《马嵬》教学设计【1】教学目标:1.体会李商隐政治讽刺诗风格2.学习本诗叙事、表现等手法3.理解本诗的深刻寓意教学重难点:1.倒叙的叙事特点及对比表现手法2.诗歌蕴涵的寓意教学过程:一、导入新课唐朝大诗人白居易在《......
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![马嵬驿]()
唐朝天宝十五年(公元756年)六月的一天清晨，在京的文武百官照例赶着来上早朝。一般官员怕上朝迟到，总是过了四更就往皇宫里赶，到了宫门口，只见高阔的天空中星星满天，高高的宫墙后听熟了的敲梆声还在响。他们下马的下马，下轿......
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![《马嵬·其二》古诗]()
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。《马嵬·其二》译文及注释译文徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。空......
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![《马嵬》其二教学设计大纲]()
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。下面是小编整理的《马嵬》教学设......
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![《马》教学设计]()
布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供......
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![语文《马》教学设计]()
教学目标：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。3、了解作者布封，体会作者的思想感情。教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习......
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![人教版高一必修三《马嵬》教学设计]()
教学目标：知识与能力：(1)引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。(2)引导学生从宏观上把握这首诗的意境、情感和表现方法。过程与方法：(1)进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、......
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![《马》教学设计大纲]()
布封的《马》是一篇介绍马的科学小品，语言文字优美，又是一篇优美的散文，作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，表达了作者对“在无限的草原上”自由自在地生活着的马匹的由衷赞对“被人养育”，经过训练，“供......
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![《李商隐诗两首》锦瑟,马嵬教案设计]()
教学目标一、知识教育目标1.引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。2.引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。二、能力培养目标1.进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、......
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![《马嵬》教学设计]()
教学目标：1、体会李商隐政治讽刺诗风格。2、学习本诗叙事、表现等手法。3、理解本诗的深刻寓意。教学重难点：1、倒叙的叙事特点及对比表现手法。2、诗歌蕴涵的寓意。教学过程：（一）导入新课。创新，是科学的灵魂，亦是文学创作......
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![《马嵬》教学设计大纲]()
教学目标：1、体会李商隐政治讽刺诗风格。2、学习本诗叙事、表现等手法。3、理解本诗的深刻寓意。教学重难点：1、倒叙的叙事特点及对比表现手法。2、诗歌蕴涵的寓意。教学过程：（一）导入新课。创新，是科学的灵魂，亦是文学创作......
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![分马教学设计]()
教学目标：1、理解本文围绕中心安排详略的特点。2、体会本文语言描写的特点。教学安排：1课时教学步骤：一、导入新课我们今天来学习《分马》一课。作者是周立波，选自他的长篇小说《暴风骤雨》。二、出示学习目标这一节课的......
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![《马嵬》教学设计（优秀篇）]()
《马嵬》教学设计【1】教学目标：1.品味诗歌意境，领会诗歌美质。2.学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。3.通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。教学重点难点：1.学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。2.引进比较阅读篇......
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![《马说》教学设计]()
相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起......
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![魂断马嵬]()
长道漫漫，背上行囊，对着满城的苍凉凭吊，长安城，竟是浸透着悲伤。——题记长安的辉煌隐去，浸没在这灰黄色的天空。风吹过，黄叶漫天，只一霎，落叶就堆积了好几层。徒步的路人将它无情地踩碎了一地，那簌簌作响的声音，不知是为何，我竟......
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![马嵬驿大纲]()
唐朝天宝十五年(公元756年)六月的一天清晨，在京的文武百官照例赶着来上早朝。一般官员怕上朝迟到，总是过了四更就往皇宫里赶，到了宫门口，只见高阔的天空中星星满天，高高的宫墙后听熟了的敲梆声还在响。他们下马的下马，下轿......
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![《四块玉·马嵬坡》原文及其翻译]()
原文：睡海棠，春交晚，恨不得明皇掌中看。霓裳便是中原乱。不因这玉环，引起那禄山，怎知蜀道难!翻译：杨贵妃就如暮春时节的睡海棠那般娇媚美艳，使得唐明皇恨不得将她时时放在掌上赏玩。《霓裳》曲便是中原的祸患。不是因为有了......
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![《司马光》第二课时教学设计]()
《司马光》第二课时教学设计1：【教学过程】一、学习巩固，导入新课：1、开火车认读生字卡片。(注意做到有针对性，容易出错的字多读，生字掌握不好的同学多读。)2、读读自己喜欢的段落。(让学生自主选择，在感兴趣的基础上读。)(......
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![《马嵬·其二》古诗 作者李商隐 古诗马嵬·其二的原文诗意翻译赏析]()
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。《马嵬·其二》译文及注释译文徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。空......
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![《司马光》教学设计]()
一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：（1）他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在（花园里）玩。（2）司马光。司马光用（石头）砸缸。2.要求学生......
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![《马嵬》教学设计（优秀篇）大纲]()
《马嵬》教学设计【1】教学目标：1.品味诗歌意境，领会诗歌美质。2.学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。3.通过涵咏诗文，加深对李商隐诗歌特点的理解。教学重点难点：1.学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。2.引进比较阅读篇......
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![《马嵬》其二教学设计]()
当盛唐的繁华落下帷幕，中唐又以其匆匆的步伐走过。曾经空前绝后的大唐王朝到了日薄西山的时候。末世的余音里，李商隐走来了，这位晚唐的才子，旷世的情种，为大唐的黄昏添上了一道绚丽的余霞。下面是小编整理的《马嵬》教学设......
