人教版六年级上册《狱中联欢》教学设计

《狱中联欢》课文节选自长篇小说《红岩》。今天呢，小编就为大家推荐人教版六年级上册《狱中联欢》教学设计，希望能帮到大家哦~

【教学目标】

1、自读课文，利用工具书读准生字，联系上下文理解词语，积累好词佳句。

2、快速浏览课文，了解故事、人物、情节。了解小说的基本特点。

3、揣摩语言，重点理解双关语和含义深刻的句子。

4、有感情地朗读课文，入境入情，体会英雄群体的思想感情，感受其坚定的革命信念和崇高的革命乐观主义精神，受到熏陶。

【课前准备】

1、教师准备。

查阅资料，比较全面地了解时代背景，用客观真实的语言概述出来；再读《红岩》相关章节，体会作者塑造的英雄群象的情感和志向，了解作品的艺术魅力。

2、学生准备。

搜集与课文相关的文字、图片和影像资料，并作归纳整理。

【课时安排】

一课时

【教学流程与设计意图】

一、师生交流，燃情激趣

1.师生交流。

A.请看过影视剧《在烈火中永生》的学生汇报、谈感受。

B.请看过小说、图书的学生汇报、谈感受。

2.教师相机作补充说明，简介背景。

我们今天学习的课文《狱中联欢》选自记实性小说《红岩》，既是小说，其中的故事、人物、情节就会有虚构，但里面的人物大多都有真实的原形，如江姐原名叫江竹均。课文讲述的故事发生在1949年元旦，当时，中华人民共和国已经成立，但是国民党政权还没有彻底垮台，在他们统治的地方，还关押着大批共产党人和革命群众，重庆的白公馆、渣滓洞就关押着几百名共产党人和革命群众。当年，国共两党再次举行和平谈判，关押在白公馆、渣滓洞中的共产党人和革命群众，利用这样一个时机，在全国即将解放这样一个特殊日子，在监狱这样一个特殊的环境，由一群特殊的“犯人”，举行了一场特殊的庆祝元旦的迎新活动。这些革命志士在敌人的监狱里唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目。这是一次蔑视敌人，向敌人示威，对革命胜利充满乐观精神，迎接解放的庆祝活动……

［设计意图］

通过师生交流看影视剧、书籍所得，了解历史背景，拉近学生和文本的距离。为阅读课文做好知识准备和情感铺垫。

二、快速浏览，整体感知

1.请学生快速浏览，完成填空。

课文叙述了（ ）（什么时间）（ ）（在什么地方）（ ）（什么人）（ ）（做什么）

2.交流汇报，教师相机引导。

［设计意图］

运用已经掌握的阅读知识，抓住小说要素，快速整体捕捉主要信息，提升阅读速度。

二、默读，理清情节

1、边读边利用工具书读准字音。

2、思考：课文写了联欢时的哪几项内容，其中重点写了哪项内容？

3、交流讨论。

（教师根据学生交流情况，相机板书：唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目）

［设计意图］

让学生对课文内容有进一步的了解，同时理顺表达顺序，把握情节。通过阅读实践了解小说的基本特点。

三、深读，了解细节

1、唱了哪些歌？说明了什么？

2、交换了哪些礼品？传达了怎样的信息？

3、贴了哪些春联？你从中悟到些什么？

4、表演了哪些节目？你有什么体会？

［设计意图］

细致了解课文内容，同时初步明确“唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目”这些活动的意义，达成读深课文受到人物思想情感熏陶之目的。

四、研读，品味语言

1、学生选自己喜欢的春联朗读，并交流讨论。（在特殊的环境，利用汉语言象征、双关等这一特殊形式，巧妙地讥讽敌人，尽情地抒发革命豪情，对此学生理解起来会有较大困难，教师应从不同的角度，不同的层面加于引导点拨。如“旧景”，从字面上理解，意思是以前的、过时的风景，在这里暗指已被人民抛弃的国民党反动政府……）

春联①“洞中才数月 世上已千年。”形容革命形势发展迅速。横联“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含着推翻国民党统治的意思。

春联②“歌乐山下悟道 渣滓洞中参禅。”“歌乐山”是渣滓洞所在地。春联的意思是在敌人的监狱中坚持悟马克思列宁主义理论，坚持真理。横联“极乐世界”道出了革命志士掌握了真理的乐观心境。

春联③“看洞中依然旧景 望窗外已是新年。”“旧景”指国民党统治，“新春”指革命即将在全国胜利的光明前景，横联“苦尽甜来”表达了革命志士坚信革命即将胜利的信念和对革命前景的美好憧憬。

春联④“满园春色关不住 一枝红杏出墙来。”古为今用，“满园春色关不住”，表达出敌人阻挡不了滚滚向前的革命洪流；“一枝红杏出墙来”，示意革命胜利即将到来，一个朝气蓬勃的新中国将屹立在世界的东方。横联“大地春回”生动形象地概括了当时飞速发展的革命形势。

春联⑤“两个天窗——出气 一扇风门——伸头。”“两个天窗”、“一扇风门”概括地写出了革命志士们在监狱中的非人生活，巧妙地揭露了国民党对共产党人和革命群众的迫害。“乐在其中”表达了革命志士们以苦为乐为革命甘愿吃苦的乐观情怀。

2、值得品味的其它句子。注意带点的词语。

如：① “看啊，还有什么节目比得上这种顽强鲜明的高歌曼舞！”（这种“高歌曼舞”远远超出了一般意义上的'唱歌跳舞，这是身陷囹圄的革命志士们蔑视敌人，坚信革命胜利信念誓以敌人战斗到底的形象写照。）

②“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的群山。”（监狱、高墙、电网丝毫也动摇不了革命者的坚强意志，也丝毫阻挡不了革命者的崇高理想，它只能更加坚定革命者对胜利的信心和渴望。）

③“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”（风趣的语言，辛辣的讽刺。表达出革命志士们将个人生死置之度外的乐观主义精神）

……

［设计意图］引领学生学习语言，积累语言，品味语言，习得语言，在这个过程中体会象征、双关语的作用，领会语言文字所承载的思想内容，领会人物的思想感情。

五、感情朗读，升华情感

1、转换角色读。

2、分角色表演读。

……

［设计意图］

不在朗读技巧上兜圈子，要把功夫放在融情生情上。融情，让学生进行角色转换，把自己当着英雄群体中的一员，融情于事，融情于人；生情，和英雄们产生强烈的情感共鸣，生发出强烈的向英雄群体学习的情感，提升人文素养。

六、整体阅读，再现形象

1．复述，用自己的话描述英雄群象中的某一员。

（可以是外貌素描，也可以是神态、语言、心理刻画。可以通过形体表现出来。）

2．为自己心目中的英雄画像。

（可以是简笔画，人物素描或水彩画；可以画英雄群体，也可以画其中的一员。）

［设计意图］

通过动口，提升语言表达和运用能力；通过动心、动脑、动手，让英雄群象深深地刻印在学生的脑海深处，让这些英雄人物伴随他们茁壮成长。

七、课外阅读，拓展延伸

读《红岩》讲故事。比一比，看谁讲得生动形象。

［设计意图］

以小说《红岩》中的人物、故事为延伸点，利用这一资源组织语文综合性实践活动，通过课内课外的整合，在丰富对小说特点认识的基础上，拓展视野，丰厚人文，提升语文综合素养。