第14课《“东方之珠”》第一课时教学设计

　　教学目标：

1 能正确、通顺地朗读课文。

2 学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。

3 初步感知课文内容，理清层次。

　教学重点：

能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

能理清课文脉络.

教学准备：

多媒体课件

　教学过程：

　　一、看图导入，揭示课题。

师：孩子们，今天，老师想带大家到一个地方看看。请看大屏幕(课件出示香港图片)

师：谁知道这是什么地方?

生：香港。(板书)

师：真聪明，你们一定预习课文了。香港，是一个世界著名的大都市，人们给它起了个特别的名字叫“东方之珠”，(板书课题)，加了引号，表示特定的称谓。

二、初读感知，检查字词掌握情况。

1、抽读课文

师：今天，老师将带领大家走进香港，一起领略她的美。昨天我们已经预习了，老师想检验一下你的学习成果。先说说你完成了哪些预习任务?

生：我标了自然段，文章一共六段。

生：我读了三次。

师：是高声读的吗?你真会学习。

生：我查了字典，标了组词。

师：是用最漂亮的字体标的吗?你真是一个认真学习的孩子。老师先请六位同学读课文，其它同学做小评委，检查他们是不是读得正确。

(生读，适时做评价)

2、检查字词的掌握情况

师：要想真正领略香港的美，必须学会课文的生字词，请打开学案51页。

师：哪些字的读音需要注意，请大家看学案第三题。谁能很快地选出这些词的.正确读音来?(生读、选择)

师：谁能大声地读出来?(生读)

师：生字不但要认准，还要写对。请大家对照大屏幕，同桌互相判一下第一题，有问题的圈住。(同桌互批第一题)

师：全对的同学举手?给自己打个100分。

师：通过刚才的批改，你有什么发现?能把出现的问题提出来，给大家提个醒吗?

(生说，从字音、字形方面提醒)(舒服的“舒”估计会有人错，如果出现错误，我可以给他们讲老舍名字的来历。“夜”的笔顺强调一下)

师：生字读准了，生词读准了吗?请看大屏幕，出示：

阳光和煦 碧波荡漾 摩天大厦 鳞次栉比

铜锣湾 人流如潮 奔流不息 举世闻名

师：同桌互读，(抽一生读，开火车读)

师：“举世闻名”就是在全世界都很有名。“举”是什么意思?请到学案的第5题找答案。

(师生交流第5题)

　三、再读课文，理清文章的脉络。

师：认识了字词，我们把它们送回课文中，默读课文，结合设问导读，走进课文，再次领略香港的美。(学生默读，完成设问导读)

师：文章的结构是总-分-总，(板书)根据这个结构文章可分为几段?

生：三段。

师：哪三段?每段讲什么?能从课文中找到有关句子说说吗?

生：第一段即第一自然段，讲香港的地理位置及三大景观。

(随机板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市)

生：第二段包括二、三、四、五自然段，具体讲香港的繁华与美丽。

师;具体讲了哪些地方?

生：浅水湾、海洋公园、铜锣湾

师：你是怎么知道的?

生：每段的第一句就是这一段的总起句。

师：真聪明。哪课学过这样的构段方式?

生：《北大荒的秋天》

师;你真有心，了不起!

生：第三段赞美香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

　四、课堂小结，拓展延伸。

师：把这样的结构、这样的构段方式，运用到我们的习作中，那样我们的文章将更条理分明。这一节课，我们初步领略了香港的美，下节课老师将带你走进香港的三大景观，(出示课件)进一步感受她的美丽与繁华。

师：有一首歌叫《东方之珠》，歌唱的就是香港，想不想听?

生：想。

师：我们一起来听，可以边听边跟着唱来结束我们今天的学习。(播放《东方之珠》)